- 1、本文档共24页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
* 第6章 采 样 采样(抽样):将连续信号转换为离散信号,便于采用数字系统进行处理 三个不同的连续信号:在指定时刻的采样值完全相同! 问题: 采样信号是否保留了原始信号的全部信息? 如何从采样信号恢复原始信号? 采样信号 方法:应用傅里叶变换来分析和解决上述问题, 即通过分析采样信号的频谱来回答该问题。 使用学过的知识: 卷积定理 冲激串的频谱 信号的采样 采样信号的频谱 采样信号的恢复 采样频率的选择 信号的保持 非理想采样 频域采样定理 第6章 采 样 信号的采样: 将连续信号x(t)经采样开关δT(t)变成离散信号x*(t) 1. 信号的采样 2. 采样信号的频谱 相乘 卷积 时域抽样 频域周期重复 (有限带宽信号)频谱周期重复:分离与重叠 (频谱分离条件)无失真采样条件: 3. 采样信号的恢复 卷积 相乘 三个问题: 采样信号的傅里叶变换是什么? (2)采样信号是否保留了原始信号 的全部信息? (3) 如何从采样信号恢复原始信号? 时域离散抽样,频谱周期延拓。 时域抽样定理 理想低通滤波 4. 采样频率的选择 由前面的分析知,无损采样的要求是ωs ≥ 2ωmax ,这就是采样定理。 ωs 2ωmax 的采样称为欠采样。当信号频谱具有某种特定结构或容许一定失真时,可使用欠采样。 ωs 2ωmax 的采样称为过采样。在有些条件下需要使用过采样(如采样后串联零阶保持器)。 5. 信号的保持 信号保持是将离散信号转换成连续信号的方法之一。用于这种转换的系统称为保持器。常用的保持器有零阶保持器和一阶保持器。 零阶保持器 零阶保持器的作用如图所示,它将采样时刻的值保持一个采样周期。其传递函数记为H0(s),对应的单位冲激响应记为gh(t)。 有: t 零阶保持器: 对直流采样信号无失真恢复 相乘 卷积 6. 非理想采样 × 相乘 × 卷积 x(t) t … … t -T 0 T w 2w0-w0 0 w0 2w0 t … … -T 0 T … … w 2w0 -w0 0 w0 2w0 (1) w x(t)为时限信号 7. 频域抽样定理 一个持续时间有限信号 x(t) 的频谱X(j?) ,可用均匀抽样间隔 f0 ? 1/2tm 的抽样值 X(jn?0)唯一确定。 满足频域采样定理,可得到 x(t)在时域中重复形成周期信号 xs(t) ,不会产生混叠。 若从 xs(t) 恢复 x(t), 可用一个矩形脉冲作为选通信号,选出单个脉冲就可无失真地恢复原信号。 说明: 1) x(t)为持续时间有限信号,即: | t | tm时, x(t) = 0 2) 抽样间隔: * *
您可能关注的文档
- 贵州师范大学机械与电气工程学院机械制图课件 第十六讲.ppt
- 贵州师范大学机械与电气工程学院机械制图课件 第十七讲.ppt
- 贵州师范大学机械与电气工程学院机械制图课件 第十五讲.ppt
- 贵州师范大学机械与电气工程学院机械制图课件 第十一讲.ppt
- 贵州师范大学机械与电气工程学院机械制图课件 第四讲.ppt
- 贵州师范大学机械与电气工程学院机械制图课件 第五讲.ppt
- 贵州师范大学教育科学学院电视摄像技术课件 电视画面及特性.ppt
- 贵州师范大学教育科学学院电视摄像技术课件 电视景别.ppt
- 贵州师范大学教育科学学院电视摄像技术课件 电视用光(光线).ppt
- 贵州师范大学教育科学学院电视摄像技术课件 电视用光(基础).ppt
- 以科研为翼:大学人才培养体制的深度变革与创新发展.docx
- 农村特困大学生就业本体安全感的多维剖析与提升策略.docx
- 三七对肝纤维化大鼠的保护效应及机制探究:基于多维度指标与信号通路的分析.docx
- 以iPad为翼,翱翔小学英语互动课堂:创新教学模式的探索与实践.docx
- 破局与重塑:大学生数字化阅读素养发展的多维度影响因素探究.docx
- 嗜根寡养单胞菌DSF群体感应调控机制的深度解析.docx
- 探寻河南X县农村初中生流失根源与破局之策.docx
- 高中名校办民校:历程、困境与突破路径探究.docx
- 物理竞赛生数学思维方法培养的现状、困境与突破路径研究.docx
- 破局与重塑:大学办学特色的深度反思与创新建构.docx
文档评论(0)