高中英语课堂实施有效教学的几种途径.docxVIP

　　高中英语课堂实施有效教学的几种途径 　　福建省福清市华侨中学陈爱文 　　【摘要】如何在英语课堂上实施有效教学，实现形式和效果的统一，是新课程改革过程中摆在英语教师面前的新课题。 　　本文试图从建立友好民主的师生关系、活学活用理论、创新教学方式、培养学生的自主意识等方面，阐述如何实施课堂有效教学，旨在最大限度发挥学生学习的自主性、能动性和创造性。 　　【关键词】高中英语课堂教学 　　《基础教育课程改革纲要试行解读》指出所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。 　　也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。 　　为了每一位学生的发展是新课程的核心理念，教学要面向全体学生，使每一位学生的潜能得到开发，并从中获得知识的享受和生活的乐趣。 　　因此，英语教学的有效性的提高，既是可以立见成效的日常工作，又是任重而道远的长期任务。 　　因此，努力提高学生的参与程度，最大限度的促进全体学生的发展，给每个学生提供参与的机会，给每个学生以展示自我的平台，是提高课堂教学有效性的重要手段，也是英语教学追求的目标。 　　因此，如何在英语课堂上实施有效教学，实现形式和效果的统一，是新课程改革过程中摆在英语教师面前的新课题。 　　本文尝试对有效教学的教学策略进行探讨，以期对中学英语教学有所启迪。 　　一、教学低效、无效现象的成因分析 　　1教学目标模糊，教学环节设计不当。 　　由于教师对学情了解不到位，忽略了教学目标要具体、明确，忽略了结果性目标的要求，在课堂流程上出现难易颠倒，过多铺垫，过难或过易等情况。 　　2教学中合作学习的无效、低效性。 　　发展自主学习能力是《英语课程标准》的目标之一，而合作学习是实现这一目标的主要途径。 　　但在实际的教学实践中，合作学习作为重要的教学手段并未得到科学、有效地利用。 　　一方面，是教师的习惯在合作学习中表现出相当强的惯性，习惯于控制教学活动的进展，不少教师总不放心学生的合作学习，经常干扰性地介入，大大降低了合作学习的有效性。 　　另一方面，由于这种课堂组织模式在我国缺少经验的积累，许多教师滥用小组讨论，或一味地让学生合作学习，放弃了自己应有的话语权，不做任何指导或帮助，这种流于形式的合作学习无疑是低效的。 　　3滥用课件，忽略实效。 　　新课程理念更加强调英语课堂教学的趣味性和探索性，恰当、合理地使用多媒体对于调动学生学习情绪，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，增强学生的理解、记忆效果等方面有极好的辅助作用。 　　但有的教师滥用多媒体课件，把大量时间和精力全放在多媒体课的制作上，而忽略了对教材的研究、教学的设计和反思，没有起到激发学生学习课本内容的作用，有些情景内容甚至与主题毫不相干，其结果是既浪费时间，又造成学生分散注意力，最终影响课堂活动效果。 　　4课堂组织节奏松散、效率低下。 　　有些教师在教学过程中始终以自我为中心，教师在课堂一讲到底，课堂教学模式、教学的组织管理非常简单。 　　而新课程改革要求改变以往课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，这就要求教师要在组织这样的教学活动上下功夫。 　　但是教师如果没有很好的课堂调控经验和能力，课堂进程就会凌乱松散。 　　二、实现英语课堂有效教学的途径 　　1建立友好民主的师生关系。 　　融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。 　　良好的关系的确立有赖于教师正确对待学生成长的态度，学生回答问题时，答对的，教师应给予肯定、鼓励和表扬，使学生感到愉快、有信心；如果学生答错或不会的，要给予启发、引导，诚恳相助，使学生在欢快、轻松的气氛中学习。 　　切不能训斥、讽刺挖苦学生，而伤害学生的自尊心、自信心和求知欲。 　　2活学活用理论，因材施教。 　　教师要通过各种途径努力学习，活学活用理论，不断提高实施有效教学的能力。 　　有效教学是教师教学能力的核心，把简单问题复杂化或者课堂讲授的内容过难、过易，都将使学生困惑，或丧失信心，或降低学习兴趣与效率。 　　要充分认识学生个体的差异性的客观存在性，每个学校、每个班级、每种学科、每个年龄段甚至不同时代出生的学生都有很大的差异，教师设计的问题要有层次性，不能只让成绩好的学生回答，要让每个学生都有表现的机会。 　　在这样充满关爱和尊重的学习环境里，学生在课堂上参与的积极性就会提高。 　　3不断创新教学方式，激发学生的学习兴趣。 　　兴趣和爱好是最好的动力，所以教师在教学中必须经常不断地对教学方式进行创新，努力激发学生的学习热情，最大程度地调动学生学习的主动性，提高学生的学习兴趣。 　　怎样才能激发学生的学习兴趣？从教学过程来说，可以尝试创新多种教学方式。 　　比如运用现代多媒体技术、简笔画、表演、小组讨论、课外调查、写学习心得等多种方式，