67劳动出版社精品课件朗诵祖国啊我亲爱的祖国朗诵.pptVIP

朗诵要求 实践训练 朗诵技巧 名家朗诵 本课作业 案例导读 学习要求 朗 诵 单位：云浮市技工学校 制作者：吴锦凤 教学目标 教学重点 教学 难点 了解朗诵的基本知识 学习掌握朗诵的基本技巧 提高朗诵水平，能在公众场合进行声情并茂的朗诵 学习要求 学习掌握朗诵的基本技巧 提高朗诵水平，能在公众场合进行声情并茂的朗诵 录 目 回 请同学们朗读课本p133小散文《语言的魅力》 案例导读 背诵 是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完整地表达作品思想感情的一种语言艺术。 朗诵 什么是朗诵？ 诵 录 目 回 声音响亮 朗 朗诵？ 朗读？两者有什么区别？ 共同点 不同点 表现形式 表达效果 朗读 朗诵 声音清晰、响亮 声音清晰、响亮 读 背，辅以体态语言（眼神、手势等 传达文章的思想内容 生动形象地表现原作的思想情感，引起停止共鸣 相关知识 朗 诵 要 求 把握作品的内容 运用恰当的语音 理解（字音、词义、背景、主题） 感受（情感的冲击） 想象（形象化过程） 步 骤 选择合适的材料 因素 适宜 不适宜 语体 形象性 理论性 篇幅 短小 过长 词句 句子冗长 节奏感强 情感丰富 内容 干瘪枯燥 标准普通话，突出音乐美、节奏美、音调美 知识小结 录 目 回 材料一： 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明······ ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉······ 材料二： 土地，地球表层的陆地部分及其以上、以下一定幅度空间范围内的全部环境要素，以及人类社会生产活动作用于空间的某些结果所组成的自然——经济综合体。 土地和土壤是两个不同的概念。土地是包含地球特定地域表面及其以上和以下的大气、土壤与基础地质、水文与植物，还包含这一地域范围内过去和现在人类的种种结果，以及动物就人类目前和未来利用土地所施加的重要影响。我国地理学家普遍赞成土地是一个综合的自然地理概念。认为土地“是地表某一段包括地质、地貌、气候、水文、土壤、植皮等多种自然要素在内的自然综合体”。 比较材料，思考：适合朗读的材料具备哪些因素？ 返回 背景：徐志摩写于1924年5月陪泰戈尔访日期间。这是长诗《沙扬娜拉十八首》中的最后一 首。沙扬娜拉，日语“再见”的音译。 主题：作者抓住最富有日本女性特点的温柔娇羞的神态来描画，表现了对日本女郎的由衷赞美 　 了解诗歌《沙扬娜拉——赠日本女郎》的写作背景和主题，并朗诵这首诗。  返回 沙扬娜拉——赠日本女郎 最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙扬娜拉！ 背影 \. 念奴娇·赤壁怀古 2. 故都的秋 4. 有的人 3. 乡愁 5. 语音 听视频录音，请思考并讨论这些篇章运用了怎样的语音？ 相关知识 高低起伏 豪放壮阔 充满深情 低沉 向往、怀念、温情、忧伤 返回 朗诵 技巧 朗诵技巧 朗诵基调 总的态度感情，总的色彩和分量　 张颂 对作品的总体感觉 朗诵者 一个有声语言构成的总体形态 听者 朗诵者 毛 泽 东 艾 青 裴 多 菲 确立基调 《沁园春·雪》　 《大堰河——我的保姆》　 《我愿意是激流》　 热情洋溢豪迈奔放 热烈质朴 钟情坚毅 返回 深沉、悲 愤、痛切 一方面要深刻透彻地把握作品的基调和风格。 如何做到规范朗诵的语音？ 另一方面要合理地运用常用的基本表达手段（停顿、重音、语速、句调等） 规范语音 返回 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 活用停连 活用停连 语句之间、层次 之间、段落之间 休止中断的地方 停顿 停 连接 连 不休止、不中 段的地方 下列是一些停连的特殊处理：（“▲” 表示比“∨”停顿长一些，“∥”表示停顿最短。）请大家尝试朗诵。 卑鄙▲是∨卑鄙者的∥通行证， 高尚▲是∨高尚者的∥墓志铭。 如果/一枚绿叶∨能够擦掉一场大雪/那么/这个∨比绿叶还要绿叶的名字/足以把整个冬天擦去/其实∨这只是个普通