高二数学人教A必修5课件：1.2 应用举例（二）.pptxVIP

§1.2 应用举例（二）;Contents Page;1.能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些有关底部不可到达的物体高度测量的问题. 2.巩固深化解三角形实际问题的一般方法，养成良好的研究、探索习惯. 3.进一步培养学习数学、应用数学的意识及观察、归纳、类比、概括的能力．;探要点·究所然;探究点一　测量仰角求高度问题;思考1　通过观察图形，你认为哪些量能够测量出？ 答　能够测量出的分别是α、β，CD＝a，测角仪器的高h. 思考2　你能说出求AE长的一个解题思路吗？ 答　求AB长的关键是先求AE，在△ACE中，如能求出C点到建筑物顶部A的距离CA，再测出由C点观察A的仰角，就可以计算出AE的长．;思考3　写出例题的解题过程． 解　选择一条水平基线HG，使H、G、B三点在同一条直线上．由在H、G两点用测角仪器测得A的仰角分别是β、α，CD＝a，测角仪器的高是h.;反思与感悟　在运用正弦定理、余弦定理解决实际问题时，通常都根据题意，从实际问题中抽象出一个或几个三角形，然后通过解这些三角形，得出实际问题的解．和高度有关的问题往往涉及直角三角形的求解．;跟踪训练1　某登山队在山脚A处测得山顶B的仰角为35°，沿倾斜角为20°的斜坡前进1 000米后到达D处，又测得山顶的仰角为65°，则山的高度为______ m．(精确到1 m);解析　过点D作DE∥AC交BC于E，;在△ABD中，由正弦定理，;探究点二　测量俯角求高度问题;思考1　若在△ABD中求CD，则关键需要求出哪条边？又如何求出关健的这条边？ 答　需求出BD边．可首先求出AB边，再根据∠BAD＝α求得BD边． 思考2　有没有别的解法？若在△ACD中求CD，则关键需要求出哪条边？又如何求出关健的这条边？ 答　需要求出AC.在△ABC中，由于∠ABC＝90°－α，∠BAC＝α－β，BC＝27.3 m，由正弦定理能求出AC.;思考3　写出例题的解题过程． 解　在△ABC中，∠BCA＝90°＋β，∠ABC＝90°－α， ∠BAC＝α－β，∠BAD＝α.;≈177.4(m)． CD＝BD－BC≈177.4－27.3≈150(m)． 答　山的高度约为150米．;反思与感悟　利用正弦定理和余弦定理来解题时，要学会审题及根据题意画示意图，要懂得从所给的背景资料中进行加工、抽取主要因素，进行适当的简化．;跟踪训练2　江岸边有一炮台高30 m，江中有两条船，船与炮台底部在同一水面上，由炮台顶部测得俯角分别为45°和30°，而且两条船与炮台底部连线成30°角，则两条船相距________ m. 解析　设两条船所在位置分别为A、B两点，炮台底部所在位置为C点，;AB2＝(30 )2＋302－2×30×30 ×cos 30°＝900， 所以AB＝30(m)． 答案　30;探究点三　测量方位角求高度问题;思考1　欲求出CD，你认为在哪个三角形中研究比较适合？为什么？ 答　在△BCD中比较适合；因为在已知条件中，只告诉了B处的仰角为8°，在A处的仰角不知道． 思考2　在△BCD中，已知BD或BC都可求出CD，根据条件，易计算出哪条边的长？ 答　根据已知条件，在△ABC中，易计算出BC边．;思考3　写出例题的解题过程． 解　在△ABC中，∠A＝15°，∠C＝25°－15°＝10°，;反思与感悟　利用正弦定理和余弦定理来解题时，要学会审题及根据题意画方位图，要懂得从所给的背景资料中进行加工、抽取主要因素，进行适当的简化．;跟踪训练3　如图，为测得河对岸塔AB的高，先在河岸上选一点C，使C在塔底B的正东方向上，测得点A的仰角为60°，再由点C沿北偏东15°方向走10 m到位置D，测得∠BDC＝45°，则塔AB的高是(　　);解析　在△BCD中，CD＝10m，∠BDC＝45°，∠BCD＝15°＋90°＝105°，∠DBC＝30°，;当堂测·查疑缺 ;2.从高出海平面h米的小岛看正东方向有一只船俯角为30°，看正南方向有一只船俯角为45°，则此时两船间的距离为(　　);1;1.在研究三角形时，灵活根据两个定理可以寻找到多种解决问题的方案，但有些过程较繁琐，如何找到最优的方法，最主要的还是分析两个定理的特点，结合题目条件来选择最佳的计算方式.;2.测量底部不可到达的建筑物的高度问题.由于底部不可到达，这类问题不能直接用解直角三角形的方法解决，但常用正弦定理和余弦定理，计算出建筑物顶部到一个可到达的点之间的距离，然后转化为解直角三角形的问题.