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《三人表决器的设计与安装》说课稿 尊敬的各位评委、老师：大家好！ 我今天说课的题目是《三人表决器的设计与安装》。本次设计体现了新课改理念，突出了“做中学、做中教”的职教特色，强调理论与实践的结合。下面，我将从教材分析、教学策略、教学过程、教学反思四个方面进行说课。 说教材： 本次课的内容选自教材《电子基本电路安装与测试》。该教材是中职电子专业课改教材；是2015年浙江省高职考电子专业指定教材；该教材以实施项目教学法的要求编写。本节内容选自项目7任务三，主要通过三人表决器的设计与安装，讲述组合逻辑电路的设计思路和方法。本节内容是组合逻辑电路的重要组成部分。在教材中起着承前起后的作用。既是对前面所学基本逻辑门电路等知识的综合应用,也为学习编码器、译码器等逻辑电路奠定基础。 说学情： 本次课的教学对象是电子电工专业高二学生。通过对所任教班级的学情分析发现，该班学生理论基础较差、学习习惯不好，但对技能课表现出了较高的兴趣，具有一定的动手能力，适合做中学。通过前几次课的学习，学生已经了解了组合逻辑电路的相关知识，学会了根据已知的逻辑电路图分析逻辑功能的方法；通过本专业相关课程的学习，学生对于电路接线图的绘制、电子元件的识别与检测、电路焊接与调试都具有一定的能力。这为本节教学奠定了基础。 说教学目标： 根据课程标准的要求和学生的认知能力，我将本次的教学目标确定如下： 掌握组合逻辑电路的设计方法、步骤；学会三人表决器电路的设计；会对三人表决器电路进行安装与功能调试确定为本堂课的知识与技能目标；提高学生对小规模的集成电路的应用能力，学会分析和解决实际问题的能力；实现“做中教、做中学、教学做一体”的教学理念作为本次课的过程与方法目标；培养学生良好的学习习惯和团队合作意识，提升职业素养作为本次课的情感与价值目标。 说教学重点、难点： 依据课程标准，我将三人表决器电路的设计与安装确定为本次课的教学重点。根据学生的学习能力和发展要求，我将用逻辑变量间的关系分析实际问题；电路原理图、接线图的绘制确定为本堂课的教学难点。 说教法： 结合课程性质和学生的特点，本堂课我采用项目教学法开展理实一体的教学。在具体实施过程中，我尝试了翻转课堂和传统教学相结的教学模式，通过任务驱动、问题引导、个体辅导、归纳总结、演示等多种教学手段，完成本次教学任务。 说学法： 为了给学生营造一个师生互动、生生互动的合作情境，引导学生积极主动探究，体验学习的快乐，本堂课，我给学生设定的学习方式是“小组合作、自主学习”。在具体实施的过程中，我将学生根据学习能力的不同，按照同组异质的方法分成若干个学习小组，学生在项目的驱动下，通过学习任务指导单的指导，展开合作式的自主学习和实践探究。小组合作，可以弥补学生个体学习能力的不足；学习任务单的指导，使得学习更有序、更高效。 说评价： 通过本次课的学习，要能够增强学生的自我意识，形成正确的评价观，因此，本次课的评价采用“多元化评价”。 多元化评价是理实一体化教学最有效的评价手段。通过多元化评价，可以使学生正确认识自身优点和不足，学习他人长处，相互学习、相互促进、提高。 说教学资源： 为了有效开展本堂课的教学，我准备如下教学资源： 指导学生学习的任务单；配有多媒体设备的实训室、实验台；常用的电子焊接工具、电子元器件；自主学习网站；以及包含有教学视频、PPT、和相关技术文件的学习资源包。 说教学过程： 本次课的教学课时为4课时，我将教学过程分成以下几个阶段：电路设计阶段、电路安装阶段、交流展示阶段、任务拓展阶段、作业布置阶段、教学评价阶段。 1、电路设计阶段（课下自主学习阶段） 在这个阶段，我采用的是翻转课堂的教学模式。通过下发学习任务单和学习资源包，指导学生在课下开展小组合作式的自主学习。学生首先通过观看三人表决器的视频，通过观察、思考，对三人表决器有一个直观的印象，了解三人表决器的工作方式。从而明确本次课的教学任务。通过观看视频，能有效激发学生的学习兴趣。 然后学生通过自主学习网站和教学视频、PPT等学习资源开展自主学习。通过学习，巩固基本逻辑门电路的相关知识和组合逻辑电路的分析方法，学习并掌握组合逻辑电路的设计方法。 随后，学生结合小组讨论、交流的形式，自主地完成三人表决器电路的设计。 最后学生根据学习任务的单的要求，通过网络搜索的形式，自学74LS00、CD4075、CD4081等集成电路的管脚分布、功能和相关应用。 在这个阶段，学生通过自主学习的方式结合小组讨论、和师生网络互动、交流来完成电路设计，旨在培养学生的自学能力和团队合作意识。 2、电路装调阶段 这个阶段，主要包括设计分析、接线图绘制、电路装调和总结交流四个教学环节。 设计分析环节（15’） 在这个环节中，