荧光灯电路的安装稿1创新说课大赛教学设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 3 《荧光灯电路的安装》说课稿 各位专家、各位评委: 你们好！我的教学设计是《荧光灯电路的安装》。 我将从教材分析、教法运用、学法指导、教学过程的设计、教学效果及反思五部分进行解说。[本次课所选的教材是高等教育出版社出版的《电工技能与实训》第三章第三节的内容。在此之前,学生已经学习了白炽灯电路的安装，之后学生将学习电路维修。因此,本次课学习起到承上启下的作用, 是已有知识和技能的综合运用及提升，也是本专业岗位能力的重要体现之一。 结合教材的内容和机电专业对本知识点的要求,我设置了如下教学目标： 知识目标:1.理解启辉器、镇流器的作用；2.理解荧光灯电路的工作原理。 技能目标:1.学会绘制荧光灯电路图；2.掌握荧光灯电路的正确安装。 情感目标：通过实践操作和小组合作，培养学生严谨、细致、规范的工作作风和团结协作精神。 [根据以上的教学目标和学生的岗位能力要求，我确定本次课的重难点为： 教学重点：1.荧光灯电路图的绘制;2.荧光灯电路的安装。 教学难点：1.启辉器、镇流器的作用;2.荧光灯电路的工作原理。 我所授课的对象是机电专业一年级学生，他们对纯理论的课堂学习兴趣不大，但思维活跃，好动，喜欢实践操作。针对学生这一特点，我采用了以下教学方法： 1.任务驱动法：以任务为驱动，让学生自主实践,主动学习； 2.实验探究法：通过实验引导学生进行探究，获得新知； 3.理实一体化：让学生在做中学，学中做，掌握知识和技能。 叶圣陶先生说：“教学成功与否关键在于学习法的指导。”为了让学生能够更好地学习，我启发学生采用以下学习方法：小组学习法、行动学习法和发现学习法。以小组分工合作和行动起来参与竞赛活动的形式展开学习，通过观察和分析发现规律，培养学生的自主学习能力，增强学生的自信心和成就感。 本次课为4课时，课前准备工具和器材，将全班分成六个小组，每组由不同层次的学生组成，以便共同提高。 我将教学过程比作一次军事演练，让学生带着好奇的心情、严谨的态度参与到教学活动当中。整个过程有：创设情境-纸上谈兵-技能练兵-步步突破-实战演练-任务拓展六个环节。 第一环节，创设情境，课堂导入。播放关于节能减排、淘汰白炽灯、推广节能灯的公益广告视频，让学生知道荧光灯的广泛应用。通过创设情境，让学生关心时事、关注环境、激发学习的兴趣。 第二环节，纸上谈兵，绘制电路图。给出一块安装好的荧光灯电路板,引导学生通过观察电路板，归纳出荧光灯电路主要由启辉器、镇流器、灯管三部分组成。了解它们之间的连接情况，并认识它们的电路符号。 接着布置任务一：以小组为单位，根据实物图绘制荧光灯电路图，完成后派一名代表上台展示，介绍连线步骤及注意事项。 学生在绘图过程中，教师要巡查和指导。根据之前的学习，结合实物图，学生经过小组讨论，不难画出电路图。学生上台展示电路图时，教师要进行点评，对学生做得好的方面要加予表扬和鼓励。 以上的教学，摈弃以往由教师直接给出电路图的做法，大胆改革，让学生通过主观察实物，自主探索绘制出电路图。这样更容易让学生理解和接受，符合学生的认知规律，突出本节课的重点。 之后，教师播放实物和电路的连线动画，让学生进一步加深对电路的认识。 第三环节，技能练兵，安装荧光灯电路，安装过程为：列、测、做、查、评，五字诀。 列，要求学生列出安装荧光灯电路所需要的器材和工具，便于安装前的检查核对； 测，要求学生使用万用表对元器件进行检测，判断其好坏，培养学生良好的实验习惯； 做，布置任务二：以竞赛的形式，每组同学分工合作，比一比哪组同学安装电路快且工艺美观。安装前我通过课件展示并强调操作的注意事项；竞赛开始后，循环播放注意事项处理方式的视频。避免学生无从下手和操作不规范的现象出现。 这是学生实践操作的视频。采用竞赛活动的形式安装电路，可以极大地调动学生操作的积极性，从而以饱满的热情参与到实践中。 查，完成电路安装之后，要求学生使用万用表对电路进行短路、断路检查，以保证电路通电的安全性，强化安全用电意识，同时也锻炼了学生检修电路的实践操作能力。 评，为了检查学生对任务完成的情况，按照课前分发的评价表，指导学生小组自评，每组选一名代表进行互评。通过评价让学生发现问题，互相促进，共同提高。 通过电路安装五字诀，让学生掌握电路安装的规范流程，从而迅速有效地完成电路的安装，突出本次课的另一重点。 第四环节，步步突破，探究电路。为了突破本次课的难点，我采用小步子教学。 对于启辉器的作用，我设置了两小步探究： 探究一：荧光灯正常发光时，将启辉器取下，荧光灯是否仍然正常发光？ 探究二：将荧光灯关掉，在没有启辉器的情况下，荧光灯能否正常启动发光？ 学生经过这两小步探究，学生很容易就知道启辉器的作用：启动