穆勒的集装箱运输进出口贸易实务教案创新说课大赛教学设计.docVIP

2016年全国中等职业学校商贸类专业 “创新杯”教师信息化教学说课大赛 教案 课题：穆勒的集装箱运输 课程：《进出口贸易实务》《进出口贸易实务》教学设计 ——课题名称：运输方式 一、教案头 本次课标题：穆勒的集装箱运输 课时 1课时 教学目标 能力目标 知识目标 素质目标 通过任务的实施提高集装箱交接方式中“四种九类”的操作能力； 识记集装箱运输的概念； 明确合格集装箱应具备的条件； 识别集装箱后门的标识； 掌握集装箱的交接方式； 通过任务的实施，引导学生主动参与活动，提升学生的动手能力和学习能力； 面对任务能利用自身资源进行整合； 通过任务的实施增强学生的团队协作能力； 能力训练任务及案例 任务一：选择合适的集装箱； 任务二：选择合适的集装箱交接模式； 任务三：运用集装箱交接模式； 教学用资料及道具： 材料一：微课1：《穆勒的集装箱运输》 材料二：在线测试题 材料三：任务书（安排中国海澜集团与美国SARA LEE服装公司的一笔业务的运输事宜。） 材料四：运输流程图 材料五：微课2：《识别集装箱后门的标识》 材料六：集装箱模型及图片 材料七：集装箱尺寸类型代码一览表。 材料八：船公司前缀表 材料九：海运费运价查询 材料十：动漫演示装箱-拆箱方式的种类 材料十一：实景对话 材料十二：模拟交接中所使用的纸箱等道具 重点难点及解决方案 教学重点：识别集装箱箱体的标识；理解集装箱货物的两种交接方式 教学难点：如何实现集装箱交接方式中的“四种九类” 解决方案：学生在回顾课前微课的基础上，将其带入集装箱运输的日常情境之中。在任务活动过程中，结合现代化信息技术，不断获取新的知识点，从而突破本课的教学重点和难点，通过做学合一，让学生在做中学，学中做，充分体现了现代教学理念。 工具教具 智慧教室、ipad、抢答器、Hi Teach2教学软件、电子书包教学系统、微信学习平台、国家资源公共服务平台、微课、视频、动漫、实景对话及课件等相关资料 参考 《进出口贸易实务》、《国际商务单证教程》 二、教学设计 课内/ 课外 步骤 名称 教学内容 教师 活动 教学 手段 学生 活动 课前 任务 准备 1.微课学习 “穆勒的集装箱运输” 2.网络自学 (1)网络检索：马士基集装箱航运公司 (2)平台资源：集装箱运输 (3)思维导图：回顾主要的运输方式 3.在线测试 播放 引导 引导 展示 布置 微课 网络 网络 课件 操作 观看 检索 观看 回顾 测试 课中 课中 任务 布置 1.发放任务书 任务资料：中国海澜集团与美国纽约SARA LEE服装公司达成一笔业务，将于下月出口一批服饰至纽约。销售单位是PC（件），包装单位CARTON（箱），单位换算显示是每箱20件，出口总价：US$73000CIF纽约。该批货的总毛重：5.9225TNE；总体积：65.24448CBM。现货物已经基本备完。 任务要求：请业务人员安排接下来的运输事宜。 2.解读任务书 布置 任务 课件 思考 讨论 任务 分析 教师通过展示运输流程图帮助学生进行任务分析，通过小组讨论、 教师引导将该项任务分解为以下三个子任务： 子任务一：选择合适的集装箱 子任务二：选择合适的集装箱交接方式类型（两种） 子任务三：运用集装箱交接模式（四种九类） 展示 引导 图片 交流 任务 实施 子任务一：选择合适的集装箱 1.微课回顾 如何识别集装箱的尺寸和大小？ 2.资料发放 (1)集装箱图片 (2)尺寸类型代码一览表 (3)船公司前缀表等 3.识别标识（学生活动） 4.选择合适的集装箱 1个40’的集装箱 根据任务要求，学生发现可以选择 或 2个20’的集装箱 子任务二：选择合适的集装箱交接方式（两种） 【连一连】发货地点和收货地点之间能产生几类交接方式？（9类） 【辨一辨】属于哪种装箱—拆箱方式？（4种） 【选一选】哪种集装箱适合本次业务？ 通过查阅海运费发现，运输一个40’的集装箱的海运费较低，因此选择用一个40’的集装箱装运。 通过之前的计算，中国海澜出运的服装适合选择的装箱-拆箱方式为：整箱交—整箱接（FCL-FCL） 思考该种交接方式适合在哪几类交接地点之间展开？ 子任务三：运用集装箱交接模式（四种九类） (1)实景对话布置任务 (2)明确各自角色，通过分组把学生分成发货人、货代、船公司、 收货人四组。 (3)模拟四种交接方式的实现途径。 (4)总结归纳，得出集装箱交接方式的“四种九类”。 (5)教师就出现的问题进行点评。 播放 解疑 发送 布置 任务 引导 引导 提问 引导 提问 引导 布置 任务