构建“宽基础活模块”的国际商务类专业群.doc

构建“宽基础\活模块”的国际商务类专业群 摘要：高职院校如何围绕岗位群来建立专业群，发挥专 业群集聚起的师资、实训、科研、专业与课程建设等方面 的优势，形成专业品牌？这是高职院校教学管理人员不断探 讨的问题。本文分析了国际商务类专业群建设的内外部条 件，探讨了建立国际商务类专业群的可能性，提出了相应的 措施方法。 关键词:宽基础;活模块；国际商务;专业群 专业群是指由若干技术基础相同或紧密相关，表现为具 有共同的专业技术基础课程和基本技术能力要求，并能涵盖 某一技术或服务领域，由若干个专业组成的一个集群。专业 群各专业可以是同一个专业大类中的专业，也可以是不同专 业大类中的专业。能否归为一个专业群，主要看它们是否拥 有共同的专业基础课程和基本技术能力，并且看专业群中各 专业或专业方向是否能在同一实训体系中完成基本的实践 性教学。 什么是国际商务类专业群 国际商务类专业群的建立是与国际贸易行业中存在的 岗位相互对应的。没有岗位集群，就没有专业集群。这里的 国际商务类专业群是指以进出口贸易各环节为主线，以国际 贸易六大岗位（外销员、单证员、货代员、报检员、报关员、 跟单员）为依托而建立的商务英语、国际贸易实务、外贸单 证、国际货运与报关、国际商务、商务秘书等专业或专业 方向组成的集群，这个集群具有以下特点：（1）拥有相同的专 业技术基础课程。各专业或专业方向均需开设国际贸易理 论、国际贸易实务、国际市场营销、商务英语函电等基础 课程。（2）各专业（或方向）均要求具有制作外贸单证的能力， 均对英语能力有较高要求。（3 ）各专业（或方向）均围绕货物 进出口的各个环节而设计，有一条共同的主线而且相互关联。 （4）各专业（或方向）的服务目标均为与进出口贸易有关的外 贸公司、报关行、货代企业、船务部门、外向型企业。（5） 建设一个综合性的国际商务技能实训室，就可以满足专业群 内各专业的实训要求，做到资源在群内各专业共享。 建设国际商务类专业群的必要性 （一）能够更好地适应加入WTO之后的外贸新形势 我国加入WTO之后，进出口贸易有了长足的发展，大量的 中小型企业也开始进入国际贸易颂域，进出口贸易环节分工 更细，部门协作更强，服务理念更深入人心。在国际贸易行 业中出现了外销员、跟单员、单证员、报关员、报检员、 货代员的岗位细分，也开始了相应的岗位资格认定和职业准 入。这就要求高职院校在设置专业和专业方向上要结合行 业发展，适应外经贸岗位的需要。 （二） 有利于高职院校形成自己的核心竞争力和创立品 牌 国际商务专业群中各专业（专业方向）由于有相近的课 程设置，可以聚集起教师资源，形成专业师资的数量优势、 结构优势，建立宽泛的基础课程平台。在专业教学中也可以 灵活运用模块教学，针对外贸岗位建立多个专业模块，根据 需要进行组合，既能降低教师的储备率，提高使用率，节约办 学成本，又能满足专业教学的需要。由于是集合作战，便于 集中优势，夯实专业基础，在此基础上向外滚动发展，可以根 据形势变化不断增加新专业，调整专业方向，做到进退自如。 专业群可以在短时间内集聚起师资、实训、科研、专 业与课程建设等方面的优势，形成合力。在专业群内，我们 可以重点打造商务英语专业，将之作为龙头专业，争取成为 示范性专业，从而带动其他专业建设。 （三） 有利于节约投资，形成实践教学的低成本优势 国际商务类专业群中各专业相对集中，有共同的基础平 台课程设置。可将学生在校的第一年集中用来进行商务英 语的听、说、读、写、译训练，打好英语基础；第二年进行 专业知识学习，分模块教学，通过各个模块的学习，学生可以 找到自己的真正兴趣所在，为以后选择就业方向做好准备； 第三年各专业（方向）的学生可以共用一个综合性的实训设 置，在相同的实习实训基地分岗位实习，学校可以将有限的 资金投入到相关实训室进行系列化建设。正是由于专业的 相关性，实训设施、资源可以高效共享,从而降低了成本，提 高了实践教学效果并形成优势。 建设国际商务类专业群的可行性 （一） 外部环境 目前，国家已开展相应的外贸行业岗位资格的考试与培 训，高职院校学生也可以考取外销员、单证员、跟单员、货 代员、报检员、报关员作为就业的资本，职业证书在学生中 大受欢迎，在社会上也被认可，有利于学生就业。这些证书 可以统称为外贸系列培训与考试证书，是对应外贸行业多个 岗位的职业资格证书。这些考试的主管部门是相互关联的 海关、商务部、商检局、货代协会，便于协调、沟通，各项 考试的内容有很多是重叠的。例如，以上考试中均有国际贸 易基础知识内容，如价格术语、贸易条件等。 （二） 内部条件 各高职院校很多开设了商务英语、国际商务、国际经 济与贸易、国际货运与报关、中英文秘书等专业。这些专 业可能不在同一个院系，以往要各自配备相应教师来上一些