构建“三位一体”帮扶体系推进贫困大学生心理建设.docVIP

构建“三位一体”帮扶体系推进贫困大学生心理建设 一一基于示范性高职院校贫困大学牛.心理矫正机制的研究与实践 方灿彬（漳州职业技术学院，福建漳州363000） 中图分类号：G444文献标识码：A文章编号：1003-2738 （2012） 05-0021-02 摘要：随着高职教育的发展，高职院校中的贫困生问题日益突出。贫困生是大学 生中的特殊群体，特定的成K:环境，特殊的成长经历所带来巨大的心理压力和心 理素质的缺陷，给贫闲生的健康成长、成才带来负面影响。因此，木文从贫网生、 学校及社会因素出发，构建“三位一体”救助帮扶体系，为示范性高职院校推进 贫困大学生心理建设提供有益借鉴。 关键词：贫网大学生；心理问题；三位一体 贫困大学生主要是指家庭经济条件不佳、生活困难的学生群体，包括特 困生、困难生和比较困难的学生。他们是大学校园里的特殊人群,亦是社会弱势 群体的一部分。针对这个特殊人群，其心理健康问题也H益突山，受到了社会和 高校各方面的关注。 一、贫困大学生各式心理问题解析 由于贫网大学生在特殊的环境中成长,他们在承受着“物质贫网”的同 时，心理上也笼罩着阴影，显得异常的敏感、脆弱。他们中的部分人或多或少地 存在着一些心理障碍，一旦遭遇一些挫折后（尽管有些问题在平常人身上看似是微 不足道的），就很容易产生巨大的心理压力，心理素质的缺陷就表现出来。笔者结合 近几年高职院校贫困生工作经验，主要总结以下几种心理问题： （一）自尊与自卑的矛盾。自卑心和自尊感是贫困生的一对心理矛盾， 而且往往是自尊感越强，自卑心就越强。贫网生虽然大都家境贫寒,但他们好胜、 好强、不甘落后，尊重满足与否所引起的情感反应十分强烈,对社会和他人对自己 的态度相当敏感，老师同学一句不经意的话和平常的举动都可能引起他们的注意, 使他们感到压力。 （二） 学习、交往上的挫折感。以前把高考作为唯一目标，周围一片黑 暗，自己只朝着不远处的一盏明灯前进。入大学后，天亮了，四周的一切都清晰 了，贫困大学生要面对各种各样的生活琐事，适应各种人际关系。生活不宽绰的 他们，与人交往处于被动的地位，底气不足的他们对别人都忍让、谨小慎微。被 动消极的生活态度会使他们不断遇到挫折，较差的人际关系使他们陷入了苦闷、 焦虑与孤独中，有时形成孤芳自赏的状态，贫困的“小刺猬”迷失方向。在别人 眼里就显得古怪孤僻，令人不敢亲近。 （三） 面对竞争时的焦虑心理。贫闲大学生在求学过程中，往往承载着 家庭和个人对未来更多、更高的期望，他们希望通过发奋成才来彻底改变自己、 家庭的贫困境遇和现实命运。然而，在现实生活中，奋许多现实问题是难以通过 他们自身的努力和拼搏得到解决；冋吋他们每年还要应付对贫闲生来说高昂的学 杂费和生活费，加之高校招生规模的不断扩大，社会竞争剧烈，一些社会的不公 平导致了贫困生发展机遇的不平等性，造成贫闲大学生心理失衡，这样容易产生 对个人生存和未来生活危机的持续焦虑心理。表现为行为的无所适从、无法正确 评价和认识自己。 （四） 偏执心理。由于贫闲带来的挫折感，使贫闲生对他人都存在着一 种戒备心理。看问题容易以偏概全，以点概面，认为冋学和老师只看自己的不足 之处，而忽视自己的优点和长处，会形成消极的自我评价，这种错误认知，使他 们表现出较强的狭隘心理，遇事不理智。当奋些外界不利因素与青春期的大学生 内在心理矛盾交织在一起并激化吋，就很容易导致心理失衡。这同时也是贫闲大 学生心理问题的产生比普通大学生比率高的重要原因。 因此，当前形势下必须着手研究解决贫闲大学生心理问题工作，尤苏在转变心理 矫正的理念和创新心理矫正的方法上下功夫。创新心理矫正理念或模式，要求示 范性高职院校在研究贫困学生特殊心理问题的基础上，着重从多个方面，多种渠 道出发开展心理矫正的研宄工作。 二、贫困大学生心理问题成因分析 众多研究均表明，心理问题（疾病）的产生是综合性因素导致的，而不 仅仅是某方面原因。本部分从贫闲生、学校及社会的三个因素出发，分析贫闲大 学生产生产生心理问题的各种原因，为提出构建“三位一体”贫闲大学生心理帮 扶体系提供分析的基础。 （一） 自身因素0 贫困生本身思想认识方面存在误区。B前，这几所高校部分贫闲生存在 不良思想状况，一部分高校贫困生不能正确地面对生活的艰辛，冇些同学内心虚 伪，虚荣心强，自身存在一定的自闭心态，不敢坦开心扉与别人交流，深深陷入 强烈的自卑情绪中等等。个别学生无节制开销并不应是一个贫闲生该有的行为。 （二） 社会因素。 社会阶层分化造成贫困生处于弱势地位。 在我国现阶段，社会各阶层的收入差距逐步扩大，造成贫富分化。贫闲 生一般都来自于属于社会弱势群体的农村贫困家庭或城镇下岗职工家庭，家庭本 身就存在较多的基本生活困难，而进入大学后又要交纳数额不菲的学费、住宿费、 书费