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构建“三位一体”德育新模式 摘要：人的道德观念的形成和培养离不开学校、家庭 的教育，更离不开社会大环境的潜移默化的熏陶和影响。 学校的德育应与家庭、社会配合，构成“三位一体”的教 育新模式，完善个人德育评价体系。 关键词：三位一体；道德教育网；道德评估体系 德育课的目的是把社会意识形态、社会道德规范传授 给学生，使之内化为学生的理想、信念、世界观、人生观 等良好的道德品德，并形成健全、完整的人格。遗憾的是， 目前学校德育课的效果并不尽如人意，学生对德育课有一 些逆反心理，上课不认真学习，考前突击背书应付考试已 成为普遍现象。学校德育脱离社会、脱离家庭，又缺少针 对学生设置的德育评价体系，学校德育真是举步维艰。为 此，我们深入家庭、社会各个行业进行调研，广泛听取社 会各界人士对学生德育课的意见，在此基础上认真总结， 对学校的德育课进行了改革，提出了家庭、学校、社会 “三位一体”的德育新模式。 学校德育课和家庭教育相结合， 培养学生的传统美德 家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。 家庭教育状况直接影响着孩子的一生，孩子的很多传统美 德都是在家庭中形成的，如尊老爱幼、勤俭持家、男女平 等、夫妻和睦、邻里团结、诚实守信等。家庭教育还可以 使学生热爱家庭，培养和发展长幼亲情、理解夫妻爱情、 邻里友情等，这些都有助于学生养成自强、自立的良好生 活习惯，树立良好的社会风尚。 为了和家庭密切合作，学校组织成立了 “家长学校”， 由班主任或德育教师负责，主要宣传学校德育课的教育目 标和课程计划；组织家长交流教子经验，围绕“一个孩子 怎么教？”的主体展开讨论；指导家长树立正确的家教观 念，形成学校抓父母，父母教孩子的家庭教育格局，促进 学校和家长相互沟通。同时，要求家长做到父范母仪，因 为学生的模仿性很强，父母的日常行为对孩子的养成教育 至关重要。父母对孩子教育要耳提面命，孩子的品德养成 是一个潜移默化的过程，需要对孩子的日常生活细节正确 引导，形成良好的生活习惯。 利用节假日，开展一些丰富多彩的家庭活动。主要有: （1 ）“当一周家长”活动，即让学生在家中当一周家长， 确立孩子在家庭中的应有地位，参与家务劳动，培养孩子 爱劳动、会劳动的生活自立能力；培养孩子各种社交、组 织、管理能力；培养孩子对家庭的责任感、义务感。（2） 举办“家庭文体”活动，培养孩子与“四老”（祖父母、 外公婆）、父母、兄弟姐妹之间的感情；团体互助互让的协 调能力。（3）在条件允许的情况下，让孩子跟父母或其他 亲人到社区、工厂、商场、车间参加一些“体验劳动”，让 孩子知道社会财富来之不易，培养学生勤俭节约、吃苦耐 劳精神。（4）让孩子参加一些慈善、募捐、社会实践活动 等，有目标、有计划地锻炼和培养学生各方面的素质和能 力。学校德育课教师根据学生的实际情况，布置家庭实践 作业，父母把学生完成作业情况如实反馈给教师，由教师 记录在学生个人档案。这样，学校教育与家庭教育相结合， 培养学生养成良好的传统美德。 学校德育和社会教育相结合， 培养学生的社会公德和职业道德 学生是一个社会人，最终要进入到社会大环境中，社 会环境的好坏直接影响着学生的品德养成。常言说：好的 社会环境能使坏人变好，坏的社会环境能使好人变坏。目 前，我国还处于转型期，各种不良文化观念正腐蚀着青少 年的精神和心灵，因此，青少年品德教育需要有良好的社 会大环境支持。加强青少年思想道德教育，各个社区、街 道成立由学校领导、所在辖区街道主任、在校学生家长代 表组成的“三结合”青少年教育委员会，学校建立与所在 街道工委、公安、交管、文化、工商等部门的工作联系网， 把原来互不相干的学校、家庭、社会三者有机地结为一体。 统筹协调、督导评估，保证“三位一体”德育网络的 正常运行。学校选派教师进入社区，从事社区德育工作。 社区教师一方面配合学校的德育，利用社区的资源，组织 学生参加社区公益活动，另一方面组织学生配合社区，在 课后、节假日开展各种形式的校外活动；与派出所、法院、 检察院、司法部门配合进行法制教育，开展“青少年模拟 法庭”活动，安排学生参加少年法庭庭审活动等；交警到 学校担任交通安全教育辅导员；文化、公安、工商等部门 开展对网吧的专项治理工作；文明办会同有关部门深入开 展“扫黄”、“打非”集中活动；聘请“五老”（老干部、 老党员、老教师、老模范、老军人）加入关心下一代工作 委员会，作为青少年社区辅导员。社区成立由“四老”（祖 父母、外公婆）参加的社区家庭学校，指导“四老”树立 正确的家教观念，形成了学校抓父母，社区抓“四老”的 教育格局。同时还形成了一个以学校为主导，教师下社区， 家长进学校的“三位一体”德育网络。教师要根据实际情 况定期布置社会实践作业，检查、评价学生的完成情况， 并记录在学生个人档案