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构建创新实践平台推动大学实验教学向研宄型发展 【摘要】构建行之有效的学员创新实践平台，探索大 学科技人才培养新模式。 【关键词】创新实践平台课题研究转化教学模式 几年来，我校持续加大基础实验室建设投入，改善实 验教学条件，逐步形成从基本技能培养到综合、创新能力 培养的科学的实验教学体系，以人为本，实行自主幵放式 教学，利用网络环境，实现实验课网络选课、预约，刷卡 上课等人性化教学模式，大大增强了学员自主意识，体现 了学员主体地位，使大学基础实验教学水平迈上一个新台 阶。 1教学改革思路的新探索 随着基础建设的进一步完善和教学规模的不断扩大， 实验教学手段出现多样化和特色化。为确实提高学生创新 实践能力，从不同渠道、以不同方式实施实验课教学，突 出教学效果，在各高校蔚然成风。从单一模式实验设置到 分级复合模式实验设置、从灌输式教学到自主开放式教学、 从完成基本实验到增设综合、设计性实验、从实物实验到 虚拟仿真实验、从实验课计划性安排到学生自由选择、预 约实验项目、从师生仅在课堂交流到实验网络互动学习等 等，实验课教学出现前所未有的跨越式发展。学生的动手 实践能力、创新意识和自主能力得到明显提升。解决问题 的思路得到扩展，方法更加灵活而有效。 如果说传统教学模式是填鸭式、抱着走，学生完全被 动地接受知识。那么现行教学模式是自主式、引着走，学 生有一定的自由度和选择性，在教师辅导下完成学习过程， 提高了学习主动性。从形式上看，教学手段更加灵活，学 习方式多样。学习内容从基础实验到综合、设计性实验， 循序渐进，逐步引导学生掌握实验技能，提高动手实践能 力。教学体系的优化对提高实验教学质量起到了有效的促 进作用。但新的教学模式仍然存在一定的不足与缺陷，不 论是基础实验还是综合、设计性实验，不论是实物实验还 是虚拟仿真实验，学生始终都是在内容详尽的实验教材指 导下的实践活动，设计性实验虽然“摒弃” 了实验步骤， 但仍然摆脱不了由于现有实验设备决定了的既定的设计思 路和为达到实验目标而早已确定了的“标准答案”。学生的 思维活动仍然不能越雷池一步，“照方抓药”式学习的根本 机理没有变。学生的创新意识、创新思维和创新实践被禁 锢而丧失了发展的空间和启迪、实施的条件，研究与创新 实践能力的培养大打折扣。因此，新的教学模式仍然是基 本实验知识的学习和基本实验技能的训练。这是实验教学 过程的必要环节，但绝对不是实验教学最终所要达到的理 想目标。 实验教学以培养学生创新实践能力为宗旨，以培养复 合型科技人才为目标。不论是基础实验教学还是专业实验 教学，都存在着深入研究与创新应用的空间，只要创造合 适的环境与条件，建立相应的激励机制，就一定能够走上 教学与研究相结合、实践与创新相结合、应用与发展相结 合的理想轨道。我校物理实验室建立学生创新实践平台， 为学生创建独立的研宄与创新实践环境和条件，有效地推 动实验教学工作的特色发展。 2创新实践平台的构建 构建创新实践平台是我校物理实验教学的新思路、新 构想和新举措。是实验教学向课题型、研宄型、创新型发 展的有益尝试。根据学员认知发展规律，在掌握一定的实 验方法、具备一定实验技能后，学员突破常规思维定势、 综合应用知识创造性解决实际问题的欲望强烈地表现出来 创新实践平台以课题研究的形式为学员学以致用，推陈出 新，发挥和挖掘自身智慧和潜能，起到了积极的促进作用。 “硬件”构架 课题型教学是推进实验课从书本模式走向研究模 式的关键步骤 针对大学低年级学员的能力和知识水平，课题设置以 简单、具体、难度适中为原则；课题研究方向以紧密联系 实验教学实际、解决教学中存在的具体问题和难题为主线; 课题的设计思想应朝着“未知领域”和创新、应用方面发 展。众所周知，未知蕴藏着神秘，而神秘充满着吸引力。 学员在实验课程学习过程中遇到的问题或难题，一般没有 现成的标准答案和巧妙的解决办法。就此以课题的形式进 行研究并加以解决，是教与学双赢的教改发展思路。学员 对课题研究的“背景”知识比较了解，对课题研究所达到 的目标及解决的问题实质十分清楚，研宄目的明确，针对 性强，由此激发学员高昂的公关、实践、创新的欲望，引 导学员无穷的奇思妙想，发散思维得到训练，聪明才智得 到尽情的发挥。 有效的辅导推动课题研究顺利进行 每项研宄课题都出自具体实验教学中，一般由任课教 员提出同时负责该课题的研究辅导工作，由此确保研究工 作如期完成和研宄成果的质量水平。学员与任课教员一对 一的沟通、共同钻研，推动课题研究深入发展，解决研究 中遇到的问题、难题。不仅提高了学员创新实践能力，同 时对教员的科研水平也起到了明显的促进作用。使实验室 的教学与改革、研究与创新走上良性循环的发展道路。 开放实验室为课题研宄提供有力的硬件支持 参加实验课题研宄的学员，在