力学-创新说课大赛教学设计创新说课大赛教学设计.docxVIP

2013年全国中等职业学校 工科类专业“创新杯”教师教学设计方案 【课题名称】摩擦力及其工程应用 【所属专业】建筑工程施工 【授课对象】高一建筑工程施工1316班 【学生人数】58人 【设计者】 欧阳鸿 【所属学校】福州建筑工程职业中专学校 【授课课时】1课时（45分钟） 【授课时间】2013年9月18日 【授课教材】高等教育出版社《力学》 一、设计思想 （一）、设计理念 教学设计中采用实验化教学方法进行教学，在整个教学过程中，以学生为主体在学习活动中构建知识，形成以建筑专业能力、方法能力和社会能力整合后形成的职业行动能力，使建筑专业学生能适应建筑行业岗位要求，培养学生善于观察、善于思考的学习习惯，并培养学生认真、严肃的安全生产意识。 （二）、设计亮点 采用生活现象进行切入 本节课巧妙地用4段生活场景视频进行导入，通过视频来激发学生的学习兴趣及求知欲，引发学生思考：是什么导致了这种现象的产生？接着教师进行引导学生根据视频实验亲身去感受摩擦力，紧接着由教师引导学生进入本节课的主题——摩擦力。 教学环节层层深入 从导入部分的“生活启示”，到“实验探究”、“工程应用”，直到课后“巩固练习”、“本章小结”，整节课做到任务设计层层递进，环环相扣，目的就是为了让学生在教学活动中达到“做中学，学中做”，从而成功把握住学生注意力。 视频、动画结合讲解 教学中利用视频让学生感受力的存在，但力是无法用肉眼直接观察到的，因此我们利用flash动画辅助教学，通过动画直观的标注出力的位置和方向，通过这种视频和动画相结合的教学方式，帮助学生构建和完善了有关力在工程应用中的相关知识。 二、教学分析 （一）、学情分析 目前，大部分中职学生普遍存在以下的特点： 1.学生的基础知识较为薄弱，在讲授最基础的正弦、余弦函数时，学生都显得比较迷茫。 2.学生对理论知识学习热情不高。在讲述力的定义、受力分析这些比较理论的知识时，学生都显得兴趣缺缺，常常在课堂上开小差。 3.学生的思维敏捷，动手能力强，容易接受新事物，适应性强。在教学中，我们引入力学实验元件盒进行辅助教学，让学生自己动手操作实验，感受力的知识，并取得了良好的教学效果。我们发现学生在动手操作时思维都非常活跃，教师只要点出实验的要点，学生就能独立完成整个实验。 结合以往的教学经验，我们发现力学概念和受力原理比较抽象，不易理解，传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣。为此在教学过程中我们通过动画模拟和实验演示等手段，将抽象的摩擦力知识转化为通俗易懂、形象直观的生活常识。在结合生活经验和之前所学的力学平衡知识的基础上，学习摩擦力在工程应用中的相关内容。通过这样的学习提高学生的学习积极性，并让学生对将来的就业有一定的认识。 （二）、教材分析 本节课是高等教育出版社《力学》第2章知识拓展部分中的内容。在工程中，摩擦力是应用较普遍的一种作用力，在工程应用中起到了至关重要的作用。因此我们将此拓展部分的知识设置为特色课程，旨在帮助学生构建完善的力学知识体系。 三、教学目标及教学重难点 （一）、教学目标 1.知识和技能 （1）利用生活中的常见的现象让学生理解摩擦力的定义，通过实验让学生了解摩擦力的影响因素有哪些。 （2）通过让学生观看视频、动画使学生掌握摩擦力在工程中的实际应用。 2.过程与方法 通过让学生参与探究摩擦力的影响因素过程，掌握力学基本实验操作方法。 3.情感态度价值观 （1）培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。 （2）培养学生认真、严肃及安全生产意识。 （3）培养学生细致入微、严谨治学的工作作风。 【确定缘由】 根据本专业培养目标定位，对教材的处理，以及学情的知识能力储备基础，本节课三维目标中，知识与技能目标定位在基本掌握程度，过程与方法目标定位在实践操作层面，情感态度价值观定位在合作学习与做中学的理念上。 （二）、教学重难点 教学重点 摩擦力的影响因素。 教学难点 摩擦力在工程中的应用。 【确定缘由】 摩擦力的影响因素是研究摩擦力的基础，是学习接下来有关摩擦力学习的理论依据，所以将本节课的重点放在摩擦力的影响因素上。 摩擦力在工程中的应用是本节课首次引入的知识点，而摩擦力是抽象的概念，是无法用肉眼直接观察到的，所以将如何让学生正确认识摩擦力在工程中的应用设置为本节课的难点。 我力图通过动画演示、现场视频和知识链接三个环节来逐步攻克本堂课的教学难点。构建和完善理论与实践紧密衔接的教学模式。 四、教学方法 （一）、教法 基于上述分析，结合学生实际，围绕“趣、动、看、练”四个环节，采用情境创设、自主探究、观察反思、巩固强化四个策略逐步展开教学，让学生由浅入深的学习摩擦力的相关知识。 1、趣——情境创