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　　音乐课中的德育渗透 　　黑龙江省农垦北安管理局逊克农场学校李冬娜 　　音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。 　　因此，在音乐教学中对学生进行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。 　　一首歌乐曲中往往蕴含着丰富的思想情感，作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，采用潜移默化的方法，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到润物细无声的德育境地。 　　作为音乐教师，我在教学中主要从以下方面进行德育渗透 　　一、把握教材内容，进行正面教育 　　音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。 　　而这种引导需要教师去正面进行教育，就像列宁所说的这种意识只能从外面灌进去。 　　所以，音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容，对学生进行思想品德教育。 　　如教唱歌曲《上学歌》时，让小朋友们懂得上学不迟到，从而使他们养成良好的学习习惯，努力学习，长大报效祖国。 　　二、深刻理解歌曲内容，以情激情 　　教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来，使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。 　　因此，教唱一首歌之前，教师首先要对作品进行深刻的理解，应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。 　　提问式的进行分析，如这首歌曲表达了怎样的思想感情？应该用怎样的速度和力度来演唱？用怎样的语气或是动作来表现歌曲的情感？总之，只有在课前做好充分的理解和准备，教师才能在课堂上通过生动的诱导，使学生在情感上有所触发。 　　三、渗透情感因素，培养高尚情操 　　在教学中，根据音乐学科的情感特点，以情为纽带，达到以情育人的目的。 　　情感是人们对某种事物的爱憎、好恶的态度，它对道德行为起着巨大的调节作用。 　　因此，在音乐欣赏中，要引发学生在情感上产生共鸣，在共鸣中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。 　　在音乐欣赏中，要让学生动情教师就必须创设良好的教学氛围，引导学生进入音乐作品所表达的情境，形成情感氛围，让学生触景生情。 　　例如，歌曲《巧巧手》时，向学生讲歌词你帮我来我帮你，好像十个好朋友时，就对小朋友们说，咱们小朋友之间要互相帮助，手拉手这样咱们就是一个个的好朋友。 　　让缕缕情丝与美好的歌声一道流进了学生的心田。 　　因此，只有当学生进入音乐的情境中，歌声才真挚动人，才具有生命力。 　　音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，奋发向上的高尚情操。 　　正如贝多芬所说音乐能使人的道德高尚起来。 　　因此，在音乐教学中，我们要深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生的性情，提高审美趣味，使学生们一个个健康快乐地成长。 　　音乐课教学反思以多样化教学打造精彩音乐课堂关于器乐进入中学音乐课堂的探究