一次成功的实验_教学设计.docVIP

30、一次成功的实验 教学目标? 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。 教学重难点： 1、让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。 2、引导学生理解实验为什么会成功。 教学过程： 导入： 这节课，我们学习《一次成功的试验》。（板书课题，生齐读。） 明确学习目标： 1、这节课，我们的学习目标是什么呢？（出示，生齐读：1、读懂课文内容，了解实验成功的原因，学子文中三个小学生的优秀品质；2、有感情地朗读课文。） 2、有信心完成吗？好，要想完成目标，我们需要解决以下几个问题。 探究、合作、交流： 1、先来看“自学导读一”。（出示，指名读：自由读课文2、3段，用自己的话概括一下：教育家在实验前都做了哪些准备？ 用“先······接着······然后······” 说清楚。） 2、生边读课文边思考。 3、交流：（1）指名说，出示：教育家先_____,接着______,然后_______。（2）这其中最重要的就是注意事项了，让我们再来读一读。（出示，齐读） 4、其实这个实验教育家之前也做了许多次，可是都没有成功，那这次实验成功了吗？（成功了）为什么能成功呢？让我们一步一步地寻找原因。来看“自学导读二”。（出示，指名读：1、自由读课文4—10段，说说：当教育家向“井”里灌水并提醒他们“快上来”的时候，女孩是怎么做的？思考：她为什么要这样做？你从中体会到什么？ 2、从文中哪句话可以看出实验成功了？你从中体会到什么？从哪个词体会到的？ 3、用自己的话总结一下：实验为什么能取得成功？ 以小组形式讨论，比一比，看哪一组讨论得最认真，最高效，6分钟后展示。） 5、生分组讨论、交流。师巡视。 6、展示交流：（指名说，出示） ①、一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”师：她为什么要这样做呢？你从中体会到什么？ 其实，教育家也问过她为什么要这么做，她是怎么说的呢？（出示、引读） “不假思索”是什么意思？你从这个词中体会到什么？还有吗？ 师：是啊，小女孩能有这样的精神境界，真让人感动！那么小女孩说这句话时会是什么表情呢？让我们带上表情，来读读这段话。（出示：“一个女孩···让别人先出去。”） ②、“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。 师：你从这句话中体会到什么？从哪个词体会到的？你能读好这句话吗？（指导朗读） ③实验为什么能取得成功呢？让我们再来回顾一下实验过程。（出示动画） （生说，师归纳，板书。） 7、小结：是啊，小女孩在遇到危险时，能沉着冷静，先人后己，而且其他同伴也能听从安排，团结合作，而这些，都是以前的实验中没有过的，怪不得，实验成功之后。教育家会这么说这么做：（出示最后一段，生齐读。） 四、拓展延伸： 1、其实，这样的故事有很多，老师就为大家带来一个先人后己的故事，我们一起来看看。（出示：《导游文花枝》） 2、这个故事读完了，大家都在被她的精神感动着。虽然这样惊天动地的事我们不会经常遇到，但我们可以从生活中的小事做起。如：上车排队时，先人后己；打篮球时，团结协作…谁还能举出类似的例子呢？（生说，师补充出示。） 五、回顾总结： 同学们举出了很多日常生活中的例子，我们只是说说能行吗？（不行）最重要的是：去做！好，让我们时刻记住这样的话，并把它付诸于行动：（出示，齐读：在日常生活中，不要总是以自我为中心，心里要多想着别人。 在与他人相处的过程中要团结合作、协调互助。）