高中英语教学中情感因素的融入探究.docxVIP

　　高中英语教学中情感因素的融入探究 　　一、在高中英语教学中运用情感教育的重要性 　　我国古代着名教育家孔子曾说知之者不如好之者，好之者不如乐知者。 　　这充分说明了乐学，即兴趣对于学生学习的重要性。 　　而情感教育的主要目的之一，就是要运用合理的策略把学生的学习兴趣转化为稳定的学习动机，从而使学生树立较强的自信心，形成克服困难的意志。 　　但是，在应试教育的重重压力之下，在一切为了高考的办学指导思想之下，许多老师把日常工作的重心与关注点只放在了对学生学习成绩的比较中，忽视了对学生的情感渗透与人文关怀，致使许多学生失去对学习的兴趣，厌学现象普遍发生。 　　且经济全球化与世界多极化也对学生的培养提出了更高的要求，我们不仅需要积极引导学生吸收与发扬我国的传统文化，还要培养学生的国际视野，尊重他国文化，在日后的学习与工作生涯中做到求同存异。 　　二、情感教育在高中英语教学中的运用策略 　　1创设情境，激发兴趣 　　身为教师，应该在仔细研读课文的前提下，创设各种适合学生学习的教学情境，让学生们全都参与其中，从而有效激发学生的学习兴趣。 　　美国着名认知心理学家布鲁纳曾指出学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。 　　只有让学生切实参与课堂教学，充分调动学生学习的积极性，才能使我们的课堂教学效果事半功倍。 　　如我们在讲授1时，让学生积极参与到对课文的教学过程中，使学生切实体会到英语对于世界交