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　　高中后进生转化案例一 　　李冠，男，17岁，由职高辍学转入，**年进入我校高一学习，班主任反映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。 　　**年留级进入我班学习。 　　父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育能力不高，再加上他们经商的缘故。 　　平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成绩不理想，就是一顿打骂。 　　通过近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要表现在性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束能力差；心理方面自暴自弃；劳动能力方面较薄弱；学习方面兴趣不浓。 　　作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。 　　古希腊医学家希波克拉底曾说过了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。 　　了解了他的心理特点及其成因后，那么我们老师必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。 　　经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。 　　他从一个令人讨厌的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。 　　他能按时完成作业，和同学友好相处，不随便打人，积极为集体做事，更令人高兴的是，他充分发