九溪十八涧教学设计.docVIP

《九溪十八涧》教学设计 教学目标 1．认知：认识本课5个生字，会写“树、泉”两个字；正确流利地朗读、背诵这首古诗；了解古诗的大概内容，感受诗句的节奏美，体会诗的优美意境，初步感受这种文化内涵。 2．情感：通过教学实践，激发学生学习古诗的兴趣，培养学生热爱古诗的情感；发展学生的想象能力，培养学生的审美情操；能够体会诗人的情感，入境入情。 教学重难点 重点：认识本课5个生字，会写“树、泉”两个字；正确流利地朗读、背诵这首古诗。 难点：体会诗的优美意境，初步感受这种文化内涵。 教学准备 教师：多媒体课件一套 学生：水彩笔、绘画纸 教学过程 课题引入： 师提问:同学们你们喜欢旅游吗？都去过哪儿？和谁一块去的？那里风景怎样？（根据不同学生灵活发问，让其介绍） 一、创设情景，激兴趣 通过刚才和同学们的交谈，我知道了你们去过那么多地方，真不简单。有句话呀说得好，“上有天堂，下有苏杭”，今天我们就一起到人间天堂杭州去看一看。学生欣赏图画。 我发现同学们的眼睛都看直了，多美呀！这是著名的九溪十八涧，它汇合了九座山的细流成了一条小溪，又汇合了许多山的细流成了一个涧，“涧”就是山间流水的沟。这里山青水秀，风景迷人。清朝的时候，一位大诗人渝樾来到了这里，他被眼前的景色深深的迷住了，于是情不自禁地写下一首诗，叫做《九溪十八涧》，你们想不想读读这首诗呢？ 师：今天我们就来学一学这首诗。（板书课题）“溪”是我们今天要学的生字，看它跟什么有关系呢？ 生回答 跟老师一起读，再读一遍。 学生齐读课题，再读。 二、初读课文，学生字 教师引导:下面请大家把书拿起来，翻到123页24课《古诗二首》第一首《九溪十八涧》。我们先来读一读这首诗，同学们谁来说说遇到生字该怎么办呢？ 找学生说。 鼓励学生按学生说的方法读一读，注意读书姿势，还要求把字音读准，诗句读通顺，开始吧！ 学生自由初读古诗。 指名读 2．请读给你的同桌听一听，看谁读得好？ （1）学生同桌之间互读。 （2）全体齐读古诗。 3．诗里还有几个生字呢？想和你们交朋友，你们愿意吗？ 师：（出示：生字：重、叠、曲、环、溪）谁来给大家拼读一遍？ 师： “重”和“曲”还有另外一种读音呢，谁知道？ 根据学生的回答适时引导 师：谁能给它组个词。 chóng（重山） qū（弯曲） 例：重 曲 Zhòng（重要） qǔ（歌曲） 领读生字，全体学生跟读。 4．生字认识了，谁能把这些带有生字的词语读一读呢？（出示：重重叠叠、曲曲环环、叮叮咚咚、高高下下） 全体齐读。 生活中这类词很多，谁能照样子说一个这样的词语？ 高高兴兴 来来回回 大大小小 花花绿绿…… 三、再读课文，品诗句 同学们，你们又会读又会说，真聪明，相信你们不带拼音也能把课文读好，试一试吧！ 学生自由试读。 四、诗画合一，赏意境 你们的想象力真丰富，赶快把你看到的美景用手中的画笔画下来吧。谁想到前面画？也可以边读边画。 生边画边读。下面我们请台上的小画家介绍一下，你们为什么这样画？ 学生介绍 师：你们真会合作，画出了这么漂亮的一幅画。谁想展示一下你的作品？ 五、和乐诵读，入意境 是啊，诗人给我们描绘出山是重重叠叠的山，多么雄伟，路呢？弯弯曲曲伸向远方。泉水叮叮咚咚，唱着欢快的歌，树又是什么样的呢？高高矮矮，长得郁郁葱葱。假如我们现在就站在了九溪十八涧，你的心情怎样？ 六、总结全诗，味无穷 重重叠叠山，曲曲环环路，叮叮咚咚泉，高高下下树，多美的景色呀！诗人只用几句话就给我们描绘出九溪十八涧的美景。《九溪十八涧》这样写景的诗更是数不清，以后我们还会学到。下节课我们一起学习另外一首诗《一字诗》，让我们伴着优美的音乐结束今天的学习。