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《大自然的文字》教学设计 第二课时 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学用表格梳理主要内容，初步感受科普小品文的写作特色。 理解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，培养探索大自然奥秘的兴趣。 教学重难点： 填写表格；理解课文内容，寻找写作特色 教学过程： 导入 同学们，这堂课我们继续学习大自然的文字，首先我们回顾一下书本上的文字。 1.齐读课题。 2．复习词语：铁砧 耸立 预兆 砧状云 2.课文讲了哪几种大自然文字？（板书：北极星、砧状云、石灰石、花岗石。）读最后自然段，怎样认识这些文字呢？（结合学生回答板书：观察 读书 请教） 二、学习第6自然段，感悟写作特色，学会用表格梳理文字内容 过渡：现在我们就要用读书和请教的方法来深入认识文中提到的几种文字。 指名读，点评。 第一句话写出了花岗岩的两个特点。说说看，什么特点？（很大，古老）一个特点很明显，一个需要你提炼。 出示：在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。 师：在作者笔下，这还是一块冰冷的石头吗？本段还有一些这样的句子，找出来读一读。 那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。 “爬”写出了什么？让你感受到了什么？（借机板书：生动 科学小品文） 总结：这就是科学小品文的特色。 指导填表。花岗石 很大 古老 地质变迁 学习第二、三、五自然段 请同学们自读2、3、5自然段，试试看，能不能完成表格。实在不懂可以请教老师和同学，能力强的可以像老师一样用词语填写。 学生汇报，师生点评。师：你怎么填的？从哪里获取的信息？同学们觉得他填的如何？ 过渡：俄国作家伊林向我们介绍了四种大自然的文字。大自然中还有哪些文字呢？ 拓展延伸，读写结合。 指名说。出示年轮图片。说获得什么信息。 出示桃花笑和雁南飞图片，写一写大自然的文字，要求写生动。 总结课堂，推荐伊林作品 板书设计： 24 大自然的文字 星星 云朵 观察 读书 请教 石灰石 花岗石 生动 科普小品文