大气压强教案.docVIP

《大气压强》公开教学 天祝三中 程维国 一、教学目标 （1）知识与技能 1.了解大气压是客观存在的．了解大气压强产生的原因； 2. 知道托里拆利实验的原理、过程和结论； 3. 了解生活中利用大气压的实例．知道活塞式抽水机和离心式水泵的工作过程 4.了解气体的压强跟高度的关系．知道大气压强值可用气压计来测量。 5. 培养学生的观察能力和分析能力；培养学生的思维能力。 (2)过程与方法 1．通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在． 2．通过一些实验感知大气压强的值很大． 3．通过实验探究，体会科学探究的过程； 4．感知人类对大气压强的利用． (3)情感态度与价值观 1.培养实事求是的科学态度． 2.通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响． 3.通过对大气压强的认识，使学生领略大自然的神奇和美妙． 二、教学重点：大气压强的存在，测量大气压强的方法。 三、教学难点：感受大气压的存在，并用大气压强解释有关现象。 四、教学过程简介： 一、大气压强的存在 演示实验： 1、师演示“覆杯”实验（1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来放手后看到什么现象？?（2）?将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口 ?用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？（3）再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？ ?提问：为什么水没有流出来呢？ ? 2、在空可乐瓶里灌些热水，然后倒掉，再旋紧瓶盖，过一会儿，出现了什么现象？为什么？ 3、吞鹌鹑蛋实验（视频），观察现象。 ? 师：引导学生对实验做出现的现象进行解释。 4、小试管上升演示实验、小试管受到大气压强的作用，对小试管有一个向上托的力。 试试看：你能解释以下现象吗？ 启发：玻璃片没有掉下来、可乐瓶变瘪了、鹌鹑蛋被吞或被吐、小试管上升了，这些实验现象说明了什么？以上几个实验的结论：大气压强确实存在，“覆杯”实验说明大气压各个方向都存在。 大气压强存在的原因：大气具有重力也和液体一样具有流动性，因此气体向各个方向都有压强，这个压强叫大气压 二、大气压的测量 视频演示托里拆利实验的测量过程。讲解托里拆利实验的原理 P=ρ液gh p大气=P水银 标准大气压的值：相当于76厘米高的水银柱产生的压强,约为 1.0×105Pa 。 三、大气压强的变化 视频演示大气压随高度变化的过程 总结：海拔越高，大气压越小，液体的沸点越低。 四、巩固练习 1、由于空气也受_____力的作用，而且能流动，因而空气内部向_______方向都有压强。 2、大气对浸在它里面的物体的压强叫_____________,简称_______。 3、著名的____________实验有力的证明了大气压强的存在，这个实验是由_______ _主持的。 4、自来水笔吸墨水时，把笔上的弹簧片按几下，笔胆里气体压强_________，在___________的作用下，墨水被“吸”到橡皮管里去了。 五、作业： 作业：课本43页1、4，配套练习27页10题 背诵：9—1、2、3节内容 板书设计： 第三节．大气压强 一．大气压强的存在 二、大气压的测量 标准大气压的值：相当于76厘米高的水银柱产生的压强,约为 1.0×105Pa 。 三大气压强的变化。 大气压会随着高度的变化和天气的变化而变化。