科学教育中幼儿的探索性行为研究-教育学原理专业毕业论文.docxVIP

科学教育中幼儿的探索性行为研究学科专业t教育学原理 科学教育中幼儿的探索性行为研究 学科专业t教育学原理 研究方向t学前教育 指导教师t刘云艳教授 研究生l周升群(2000067) 中文摘要 在幼儿的学习过程中。探索性行为是一种很常见的、基本的外向型表现形式，它们 是幼儿获得日常生活经验的一个主要手段，是人类与生俱来的本能，特别是在科学教育 中，由于幼儿园科学教育过程的探索性、内容的牛活化、结果的经验性，使得幼儿的探 索性行为成为必然要发生的、不可或缺的现象。笔者认为，科学教育中幼儿的探索性行 为既反映了幼儿掌握知识、学会学习和创造技能的发展水平，同时又为他们升入小学、 中学乃至大学后进一步的学习打下基础，因而是一种最有价值的，能促进幼儿全面发展 的途径和手段。』 然而，许多教师并没有真正把握住这一可能意味着幼儿向学习跨出一步的时机，探 索性行为被作为一种很有教育意义的形式，其教育价值常常被教师作为“破坏性行为” 而被忽略掉，甚至常常被扼杀在萌芽的摇篮中。 关于幼儿在科学教育中的探索性行为，以往的有关研究内容比较薄弱。笔者通过对 幼儿在科学教育中探索性行为以及教师指导情况的观察研究，从幼儿个体认知因素、环 境因素以及学科特征三个方面挖掘了影峨科学教育中幼儿的探索性行为的因素，并详细 ， 地介绍了几种指导策略。f旨在认清幼儿日常生活中经常出现的、比较隐含的、包含着幼 儿兴趣点的探索