中国结2案例寒假作业.docVIP

语文《中国结》教学设计 南岗小学 张爱秋 指导思想： 本节课的教学结合课题《巧设疑 在语文阅读教学中尊重学生情感体验 发展学生思维能力》而设计。 语文学科培养学生的能力离不开思维的培养，语文教学就是培养学生运用民族语言进行思维，并通过思维来指挥语言实践活动。在教学中，充分利用教材蕴含的价值，使学生在更宽广的时空范围内寻求答案、提出设想、表达见解，尊重学生的情感体验，这是有效的思维能力的培养和锻炼。 新课程提出：阅读是学生个性化的行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，要珍视学生的独特感受，体验和理解。 根据课题研究计划中的学生设疑、教师设疑的两种方法，本节课的教学主要采用教师设疑。 从理解课文角度，要抓住要害，简化设疑。 要把小学课文阅读课上成语言思维训练课，必须把用于提问的时间减少到最低限度，做到问之必须，弃之不行，因此，需深钻研教材，抓住要害，精选问点，并使提问体现在语言文字——思想内容——语言文字的回环，发挥理解课文内容和挖掘语言因素的双重功效。 因此，本节课的设疑我指导霍红老师主要抓住文章的关键点和结构的纽结点来提问。 关键点：教材的重难点。 结构的扭结点：承前启后的过渡段落。 《中国结》教学设计（第二课时） 教材分析： 《中国结》一文具有感情强烈，语言精炼，音韵和谐，意