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论中学语文审美化教学学科专业：学科教学·语文 论中学语文审美化教学 学科专业：学科教学·语文 研究方向：中学语文教学 指导教师：王本朝 学 生：陈琳 摘 要 中学语文教学的“少慢差费”，素质教育的难以实施，引起了人们的关注与思考。 切实提高语文教学效率，全面实施语文素质教育，改进中学语文教学方法，是摆在新世 纪广大语文教学工作者面前最为紧迫的任务。本文首先分析了当前中学语文教学现状， 指出当前中学语文教学存在的“应试教育色彩浓，教学方法、教学过程僵化，教学效果 差强人意”等问题，分析指出问题关键出在教学观念，对语文学科的性质模糊不清，导 致人文因素流失；忽视了学生的身心发展特点，把学生变成了语言知识的“研究员”、“解 题机”；l尤其忽略了美学因素在语文教学中的应用和实践，导致教学方法日趋僵化，学 生逐渐失去语文学习的积极性，影响了教学效果。在此基础上，进而阐述了实施中学语 文审美化教学的可能，即教学目的、对象需要美，教学内容存在美，教学过程体现美； 指出中学语文学科实施审美化教学的迫切性和必然性。． 论文第二部分主要从中学语文课堂教学、课外活动的角度论述了实施中学语文审 美化教学的途径。恪课是审美的挖掘过程，需要充分研究中学生审美心理、审美经验、 ＼ 审美需求；应从教材里提炼美，选择合适的教学手段，为上好一堂审美课打下坚实的基 础。其次，上课是激发美、传输美。组织教学中，开讲艺术不可忽视，要符合一定的美 学原理；创设优美的课堂气氛，保障课堂教学美感的诱发；教师要动情，创设情境、挖 掘内涵、用美的教学语言去传情和激情。第三，课外活动是美的延伸。语文教师要注意 开展形式多样、针对性强的课外活动，鼓励学生独立解决问题，增强自主性，让学生体 验到学习成功的欢乐，从而激活学习语文的乐趣，培养审美情趣和审美能力。。 论文第三部分总结归纳了中学语文审美化教学的特点，指出实施中学语文审美化教 ， 学的意义。冲学语文审美化教学具有审美情境性、互动与交流性、针对性、渗透性等鲜 明特点。语文教师借助教学内容、方法的形象性，创设各种审美情境，调动学生情绪， 使之身临其境，受到美的感染和熏陶。因此，中学语文审美化教学具有审美情境性特点。 使之身临其境，受到美的感染和熏陶。因此，中学语文审美化教学具有审美情境性特点。 教师和学生以教材为中介，形成互动的审美关系，师生间通过错综复杂、密集不断的信 息交际，形成一种和谐的双向交流关系，使师生间的主客体地位顺利转化，因而具有互 动和交流特点。中学语文审美化教学需要根据中学生身心发展特点，语文教材特点进行 审美教学活动，因而具有教学的针对性特点。中学语文审美化教学，应追求德、智、美 三育的有机统一，相互渗透，而拥有渗透性特点。了解和掌握这些特点，能够更有效地 开展中学语文的审美化教学。在大力推进素质教育的今天，实施中学语文审美化教学具 有积极的现实意义。它是一种“动之以情”的美感熏陶式教学，能激发学生学习兴趣， 提高学习效率，促进学生智能发展，培养学生审美感受力、鉴赏力和创造力。中学语文 审美化教学为中学语文教学实践开辟了一片新天地，为长期围绕语文界的老问题即“怎 么教”提供了一条新思路，是语文教学改革中的一项重要内容，对实施完整意义上的素 质教育具有重要而迫切的现实意义。 删。夺㈠／o 7双 Application Application of Aesthetics to Chinese-Teaching in High Schools Specialty：Teaching Method on Chinese Major：Chinese-Teaching in High Schools Tutor：Wang Benchao Anthor：Chen Lin Abstract In regard to Chinese-teaching in high schools，low efficiency has long been a perplexing problem which directly hinders the implementation of quality education．In the new era,on the shoulders of teachers of Chinese lay the urgent task of raising teaching efficiency,implementing quality education and bettering teaching method． This thesis is composed ofthree parts． Part One provides an analysis ofcurrent situation ofChinese