童话课文《皇帝的新装》初一语文版教案.docVIP

《皇帝的新装》教案 一、教学目标： １、概括故事情节,初步了解人物形象。 ２、从故事中发掘人性的弱点，使自我得以完善。 二、教学重难点：?理解这篇童话的深刻内涵。 三、教学过程 （一）谈话导入新课 读过童话吗？什么时候读的？现在还会选择去读童话吗？为什么？（请同学说说看法） 很多同学可能会认为童话是写给儿童的，但有人说：“童话是写给儿童的，更是写给成年人的。”为什么这么说呢？希望我们能从《皇帝的新装》中找到答案。 （二）、初读感知 快速阅读课文（提示：文中出现的人物比较多，注意圈点勾画。）思考： 如果用一个字概括本文的故事情节，应是哪个字？围绕这个字写了哪些人物？ 文中各种人物是怎样围绕这个骗字进行活动的？（用两个字加以概括） 明确：皇帝受骗、群臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。 （三）、评读人物 1.骗子设了一个怎样的骗局？（课文第2小节，齐读。）骗子的广告词如何？（引导学生抓住“美丽”、“奇怪的特性”，联系皇帝去分析。） 2.A.在这场骗局中，各色人物粉墨登场，尽情表演。尤其是看布料时，哪些人的表演最出色？（老大臣，官员，皇帝和随从）。 B.以学习小组分组讨论的形式，确定本小组最关注的人物形象，找出相关段落，分析描写人物所用的方法并揣摩语气，试着朗读。（班内交流，指导朗读） （1）老大臣在看布料时有何反应？ 明确：“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出来。（神态、心理描写，大臣的不敢置信、惊讶。） “我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”（心理描写，惊讶、害怕、恐惧，指导朗读） “哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”（语言描写，指导朗读：赞美夸张的语气。） （2）官员 明确：“我并不愚蠢呀！”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”他就把他完全没看见的布称赞了一番，同时保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。（心理、语言描写，指导朗读：怀疑、害怕的语气。） （3）在两位大臣的极力推介下，皇帝终于按耐不住，终于带着一批随员亲自来了，他们的反应各自又是怎样的？ 明确：“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够格当皇帝吗？这可是最可怕的事情！”（心理描写，指导朗读：不敢置信、恐惧、害怕，反问的语气） “哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！” “这是华丽的！精致的！无双的！”每个人都随声附和着。每个人都说不出的快乐。 （4）皇帝穿着新装游行起来了，街上的老百姓呢？ 明确：站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么的美丽！这件衣服真合他的身材！” 问：这些百姓会怎么想？（请同学适当想象，进行补充。） （5）总结 A.师生合作朗读： 面对看不见的布料和新装： 善良的老大臣说：“多么美的花纹！多么美的色彩！”诚实的官员说：“是的，那真是太美了！” 皇帝说：“哎呀，真是美极了！我十分满意！”随从说：“这布是华丽的！精致的！无双的！”百姓说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！” B.问：上至皇帝群臣，下至老百姓，他们身上有哪些共同的特点？ 明确：口是心非、自欺欺人、虚伪（板书） （四）、品读说文 1.骗子的骗术并不高明，可是却引得一群人上当受骗。试着讨论分析：他们上当受骗的原因是什么？（对皇帝等人撒谎的原因进行分析） 总结：为了各自的利益，自私（板书） 2，追问：这是一个人的问题吗？（集体、整个社会）ppt补充： 整个社会不约而同地选择了用谎言自欺欺人。自欺欺人已经不单纯是一个人的心术不正，而是社会心理的恶性循环。 （板书：人性的弱点） 老师：骗子并不高明的骗局之所以会成功，就是因为他们洞悉并利用了这些人性的弱点，所以（ppt出示）骗子就是一面透视人性弱点的镜子。 3.最后揭开这个骗局，让谎言真相大白的是谁？（小孩）文中哪里有所体现？ 请同学朗读孩子说的话（疑惑不解、大声的语气。） 4，追问：为什么安徒生要让一个小孩子最先说出真话呢？ 明确：天真纯洁、无私无畏、真诚勇敢 出示：丰子恺《给我的孩子们》： 瞻瞻！你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人，……大人间的所谓“沉默”，“含蓄，“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！ 我在世间，永没有逢到像你们样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁。” 5.老师总结：孩子身上有我们走向成人社会时逐渐在消失的一些人