注重三个面向，致力于学生的全面发展.docVIP

注重三个面向，致力于学生的全面发展 :学课程标准》（实验稿）指出：义务教育阶段的数 学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发 展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数 学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生 亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的 过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、 情感态度与价值观等方面得到进步和发展。作为教师，在 新课程理念的指导下，如何构建以学生发展为本的课堂 教学，结合《长方体和正方体》这部分知识的教学，谈下 面几点认识。 一、面向问题---- 一、面向问题----学生发展的动力源 // 在教学《长方体的认识》时，出示如火柴盒、课本、 保健箱、水泥楼板等实物的投影，学生通过观察并在头脑中 初步建立了长方体的表象。 师问这些形状的物体，我们可以叫它什么？生答：长 方体。师问：这些大小不同物体的形状我们都叫它长方体 说明它们都有着共同的特征，那么你准备怎样来研宄它的 特征呢？把进一步探究的主动权还给学生。这时学生通过 观察纷纷提出长方体的面、棱（也有学生说是边）、顶点 （也有学生说是角）各有什么特征，并以此作为探究长 方体特征的方向。 //学起于思，思源于疑。学生的思维往往是从问题开 // 学起于思，思源于疑。学生的思维往往是从问题开 始的，问题是引发学生积极探索，促进学生在寻求问题 解决的过程中获得