（赛课教案）二年级下册数学《克的认识》.docxVIP

克的认识教学设计 教学内容：人教版二年级下册数学第八单元P101 教学目标： 通过称一称、掂一掂的活动，引导学生逐步建立1克的质量观念； 帮助学生建立标准，使估量物体质量时有据可依，初步形成简单的估算能力； 使学生感受到数学与生活的密切联系。 教学重点：使学生建立1克的质量观念 教学难点：使学生感受到克是较轻的质量单位 学具准备：天平、2分硬币、羽毛、小包纸巾、1元硬币、细线、黄豆等 教学过程： 物品分类，导入新课 出示图片：一袋薯片、一支牙膏、一包饼干、一位同学的体重、一大袋面粉等 哪些用克作单位？哪些用千克作单位？哪些用吨呢？ 反馈：出示物品的实际质量。 [设计意图：通过让学生选择合适的质量单位的过程，了解“克”是用来衡量质量较轻的物体，而对于“千克”的学习，是以克为基础展开的。] 小结：这些都是表示轻重的质量单位，今天我们来学习较小的质量单位“克”。 动手操作，探究新知 【活动一】掂一掂 组长从篮中拿出下列物品：羽毛（4根）、纸巾（1包）、2分硬币（4枚）等 活动要求： 掂一掂。四人小组合作，轮流掂一掂，感受每个物品的质量。 第二．说一说。和组内成员交流你的感受。 提问：哪些物品比较轻？哪些物品比较重？ 1.建立1克的质量观念 提问：你想知道2分硬币的质量吗？让我们一起来称一称。 【活动二】称一称 用天平称量一枚2分硬币的质量。 得出结论。让学生掂一掂，再次感受1克的质量。 [设计意图：通过左手掂一掂、右手掂一掂、闭上眼睛掂一掂等活动，让学生多层面感受到1克硬币是很轻的，加深1克的质量观念。] 提问：通过刚才掂一掂的活动，你有什么感受呢？ 2.对比深化1克的质量观念 提问：那下面这些物品，能估计它比1克轻还是比1克重吗？ 【练习纸】掂一掂，估一估，并圈出答案 ①一根羽毛比1克（轻 重） ②一枚1元硬币比1克（轻 重） ③一小包纸巾比1克（轻 重） ④一根细线比1克（轻 重） 反馈：我们知道了比1克轻的物品有____，比1克重的物品有____。 3.建立1克与生活的联系 提问：请你猜猜看，1克黄豆大约有多少呢？ 学生回答，引起认知冲突。 [设计意图：让学生充分感受到比1克轻的物体是怎样的。] 【活动三】称一称 用天平称量1克黄豆大约有多少粒。 得出结论。那大米呢？1克有多少呢？ 学生猜想，感知到大米的颗粒比黄豆要小，1克的数量比黄豆要多。得出结论。 小结：我们知道了1克是很轻的，放在手里，依然能感觉到它的质量。 联系生活，巩固练习 1.感知50克、100克、250克，建立一定质量的直观感受 【活动四】掂一掂、估一估 活动要求： ① 看一看。组长拿出香肠（50克）、肥皂（100克）、饮料（250克）这三种物品，小组成员一起找到物品的质量。 掂一掂。 ③ 找一找。从篮中找出一个和肥皂质量差不多的物品，并估一估它的质量。 [设计意图：通过掂一掂的活动，让学生逐步建立一定质量的物体模型，介绍生活中常用的质量单位“斤”。] 2.生活中以克为单位售卖的物品 例如：黄金、白银等重金属，冬虫夏草、人参等药材。 小结：克通常表示较轻物体的质量。 全课总结 今天我们学习了质量单位克，你有什么收获？