四年级下册数学教学设计-7.1《轴对称》人教新课标（2014秋） (9).docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 5 《轴对称》教学设计 扶绥县实验学校 何君实 教学目标： 通过观察图形，体会轴对称图形的特征，通过数一数对应点到对称轴的距离，概括出轴对称的性质。 会画出一个轴对称图形的另一半，掌握画图的方法和步骤。 让学生在探究的过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美观念和学习数学的兴趣。 学情分析： 四年级的学生对于平面图形已经掌握了不少的知识，在二年级时已经初步感知对称现象，初步认识轴对称图形，能在方格纸上画简单的轴对称图形。 重难点： 体会轴对称图形的性质与特征，能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。 教具学具： 多媒体课件、展台、三角板、铅笔、彩色笔、题卡1、题卡2、题卡3。 教学过程 创设情境、感知对称、引入新课(4分钟） 师：同学们，春天到了，百花齐放，瞧，动物们在欢快的飞舞呢，请同学们看着画面里的动物想一想，如果把这些动物都画在纸上，它们会是什么图形？为了使每个同学都清楚，我们来观察最大的这只蝴蝶。 师：通过观察，你发现了什么？ 师：而对折后会出现一条折痕，这条折痕可以看作一条直线 师：像这样一个图形沿着一条直线对折后，两边完全重合，这样的图形叫做轴对称图形 师：这条折痕叫做对称轴，对称轴要用虚线来画。 师：在生活中，你还见过哪些轴对称图形？ 师：老师也带来了几个生活中的轴对称图形，你能画出它们的对称轴吗？请同学们拿出题卡1，开始吧。 师：谁愿意把你的答案展示给大家看？ 师：你们的答案跟他的一样吗？ 师：这节课我们就来研究轴对称。 二、充分感知、探究新知。（25分钟） （一）教学例1（15分钟） （1）、教学轴对称图形的特征 师：这个松树图是轴对称图形吗？它有几条对称轴？怎样画？请同学们用手势画出来。 师：你怎么知道它是轴对称图形？ 师：那沿着对称轴对折后，两边是不是完全重合呢？请同学们拿出松树图，把它沿着对称轴对折，闭上眼睛，摸一摸相对的点，重合吗？再摸一摸相对的边，重合吗？再摸一摸相对的角，也重合吗？ 师：请同学们睁开眼睛，打开松树图，再对折，打开，再对折，两边完全重合吗？ 师：这就是轴对称图形的特征。 师：为了便于观察，我们把它放在方格图上。 师：先看一看，再想一想，这幅图有哪几个重要的点？ 师：老师也找出了一个重要的点，用大写字母A表示，关于这个点A，有一个秘密,想知道吗？想知道的坐好来，这个秘密就是：沿着对称轴对折，在对称轴的右侧藏着一个点和它重合，你能把的这个点找出来吗？ 生：能。 师：谁能上来指出来？ 师：在轴对称图形中，能够完全重合的两个点称为一组对应点，左边这个点用大写字母A表示，点A的对应点用A表示便于区别。可以说点A的对应点是点A。 师: 你能像老师这样找出你喜欢的一组对应点吗？请同学们拿出题卡2在图上找一找，用水彩笔标出，完成后和你的同桌交流交流。 师：谁来说说你找到的那组对应点？你来。 师：还有吗？谁来补充？ 师：在轴对称图形中，对称轴左边的点通常叫做关键点。 师：那对称轴的左边是不是就只有这几个点呢，请同学们想一想。 师：这有没有一个点？这呢?这呢？这呢？ 师：其实还有很多其它的点，而且每一组的对应点是完全重合的。 师：同学们，你们表现得太棒了，老师想跟你们玩一玩找对应点的游戏，想玩吗？那好，请听好要求： 如果我们以每个同学为关键点，把四组同学平均分成两半，把中间过道看作对称轴，你能找到你的“对应点”吗？请同学们试一试。 （2）教学轴对称图形的性质 师：同学们已经知道了轴对称图形的特征，那么轴对称图形的性质是什么？ 师：请同学们回到刚才的题卡2，把自己喜欢的那组对应点用彩色笔进行连线并完成题卡2的题目：看一看，数一数，填一填。 师：谁愿意把你的答案展示给大家看。 师：你怎么知道是形成直角？ 师：两条直线相交成直角，就说这两条直线互相( )？ 师：请同学们看大屏幕，这组呢？垂直吗？ 师：得到的结论是什么？ 生：每一组对应点的连线都和对称轴垂直 师：那每一组对应点到对称轴的距离都怎样呢？我们来看一看同学完成的第2题，请某某同学上来数一数，请同学们伸出你的手一起跟着他数。 师：感谢这位同学，表扬他，那每一组对应点到对称轴的距离都相等吗？ 师：请同学们看大屏幕，这组呢，到对称轴的距离都有（ ）格？都相等吗？得到的结论是什么？ 生：每一组对应点到对称轴的距离都相等。 师：同学们，你们真了不起，表扬自己。 师：这就是轴对称图形的性质 师：全班一起读一读。 （生读轴对称图形的性质） 师：读得真响亮。 教学例2 （10分钟） 师：我们可以运用它的性质与特征判断一个图形是否是一个轴对称图形，或者补全一个轴对称图形（出示例2） 师：这是轴对称图形的一半