五年级下册数学教案-3.3《体积和体积的单位》人教新课标（2014秋）.docVIP

四课型达标教案 大公路第二小学 戚瑞菁 教学内容 体积和体积单位 教学目标 知识与技能 理解体积含义。 认识常用的体积单位。 能正确区分长度单位、面积单位和体积单位。 过程与方法 1. 通过实验观察，使学生理解体积的含义。 2.结合生活中的事物感知体积单位的大小。 情感态度与价值观 发展学生的空间观念，培养学生的思维能力。 教学重点 感知物体的体积，初步建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的体积观念。 教学难点 帮助学生建立体积是1立方厘米、1立方分米和1立方米的大小表象，正确运用体积单位估算常见物体的体积。 教学方法 实验操作、引导感知，观察理解、实践感知。 教学用具 盛有红色水的大玻璃杯一个，大小石头各一块，四个完全一样的玻璃杯；体积是1立方分米、1立方厘米的正方体；米尺；色子；PPT课件。 教学过程 一、情境导入： 同学们都听过乌鸦喝水的故事吧，聪明的乌鸦是怎么喝到水的？ 其中蕴涵了什么数学知识？这将是我们今天要探究的问题之一。我们先来做一个实验。 二、探究新知： 1、实验观察，建立体积概念。 （1）、教师演示实验。 第一步：取四个完全一样的玻璃杯，往第一个玻璃杯中倒满水； 第二步：往第二个玻璃杯中放入一块石头，再把第一个玻璃杯中的水倒到第二个玻璃杯里。 观察思考：出现了什么情况？为什么？说明了什么？（第一个玻璃杯中还剩下了一些水；因为第二玻璃杯中放入了石头后，不能把第一个玻璃杯中的水全部装下；说明石头占了空间） 第三步：往第三个玻璃杯中倒满水，再往第四个玻璃杯中放入一更大的石头； 第四步：再把第三个玻璃杯中的水倒到第四玻璃杯里。 观察思考：出现了什么情况？为什么？说明了什么？（第三个玻璃杯中还剩下了一些水；因为第四玻璃杯中放入了大石头后，不能把第三个玻璃杯中的水全部装下；说明大石头占了空间。） 比一比：比较第一个玻璃杯和第三个玻璃杯中剩下的水，你发现了什么？这说明了什么？ （第三个玻璃杯中的水比第一个玻璃杯中的水多，说明大石头占的空间大，小的石头占的空间小。） （2）、启发学生总结归纳： 问：以上实验说明了什么？ 归纳：物体都占据空间，物体大占据的空间大，物体小占据的空间小。 明确：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书） （3）、揭示课题：我们认识了一个新概念：体积。（板书课题） （4）、比较物体体积的大小： 生活中每一个物体都占有一定的空间，也就是有一定的体积。用学生手中的文具比。哪个所占的空间大？(谁的体积大？)谁的体积小？ 再出示电视机、影碟机和手机，提问：哪个体积最大？哪个体积最小？ 2、认识体积单位： 出示一组体积接近的物体，提问：这两个物体谁的体积大？ （1）、认识体积单位：生活中，有时只凭感觉是无法判断出谁大谁小的，这就要我们计量物体的体积，计量体积就要用体积单位，（补充板书课题）常用的体积单位有：立方厘米、立方分米、立方米。（板书）可以分别写成 ( 2)、认识立方厘米： 出示：棱长是１厘米的正方体。请同学们取出自己带的小正方体（1立方厘米）模型。量一量它的棱长是多少 ？ 说明：它的体积是１立方厘米。棱长1厘米的正方体，体积是1立方厘米。体积1立方厘米的正方体，棱长是1厘米。 闭上眼睛想一想：体积是1立方厘米的物体比较小。 议一议：哪些物体的体积接近1立方厘米？ （3）、认识立方分米：　 出示：棱长是１分米的正方体。 思考：什么样的物体的体积是1立方分米？ 说明：棱长1分米的正方体，体积是1立方分米。 闭上眼睛想一想：体积是1立方分米的物体比1立方厘米的物体大。估量大约要多少个1立方厘米的小正方体拼起来有1立方分米。 议一议：哪些物体的体积接近1立方分米？ 粉笔盒的体积接近于１立方分米。 （4）、认识立方米： ①出示１立方米的棱长的教具。观察后总结：边长是１米的正方体的体积是１立方米。 ②估一估：用多少个1立方分米的正方体拼起来有1立方米？哪些物体的体积接近1立方米？ （5）巩固体积单位的认识： 教材40页第1题。 对比：体积单位与长度单位、面积单位有什么不同？  （6）、计量物体的体积： 怎样用体积单位计量物体的体积呢？ = 1 \* GB3 ①.课本40页第2题。 小结： = 2 \* GB3 ②.课本44页第1题。 小结：物体体积的大小与物体的形状没有关系。 三、巩固练习 1． 2、连一连 数学课本的体积是 182立方米 一间教室所占的空间是 0、27立方米 电冰箱的体积约是 315平方厘米 数学课本的封面约 300立方厘米 3、判断 （1）物体的大小叫物体的体积。 （ ） （2）长方体的体积比长方体的表面积更大。 （