浅谈初中数学阅读能力的培养.docVIP

... ... 浅谈培养初中学生数学阅读能力 数学阅读能力是一种重要的数学能力， 它是数学思维的基础和前 提。如今的数学问题越来越接近生活， 尤其是应用问题的设计都是从 生活背景而来， 应用题的文字越来越多， 因此这更需要提高我们学生 的阅读能力。而人们习惯性的认为，阅读是语文，英语等文科类的行 为，数学是不需要阅读的，总认为只要记住公式，法则就行。然而这 种观点是错误的，数学中的定理、概念表述都相当严密，如果不具备 一定的阅读能力、 理解能力， 是很难理解其中所包括的深刻内涵从而 解决问题。实际上，现在大部分学生不会审题，不能从题目中很快的 捕捉到有用的信息去解决问题， 这主要还是与学生的阅读理解能力有 直接关系的。 那么， 怎样在数学课堂教学中培养学生的阅读理解能力 呢？下面就谈谈几点个人看法。 一、培养学生的阅读理解能力的重要性 （1）阅读理解能力是学生自学能力的基础 。培养学生的自学能力 是中学数学教学中的重要任务之一。 知识是无境的， 在当今迅速发展 的现代化社会中，提倡“活到老，学到老”，但是一个人在学校接受 教育的时间是非常有限的， 所以长大成人后在知识的海洋里只有靠自 学才能进一步吸取知识， 才能可持续发展。 而要自学的前提必须要学 会阅读，利用当今各种媒体，书本，报纸，网络等工具都是我们探求 知识的渠道， 这些媒介就是一个不会说话的老师。 所以有较好的阅读 理解能力对一个人来说是受益终身的。 （2）提高学生阅读能力有助于数学教科书作用的充分发挥 。数学 教科书是数学课程教材编制专家充分考虑学生生理心理特征、 教育教 学原理、数学学科特点等诸多因素精心编写而成， 具有极高的阅读价 值。我国义务教育数学教学大纲中已明确指出，教师必须注意“指导 学生认真阅读课文”。因此，重视数学教科书的阅读，充分利用教科 书的教育价值， 已构成现代数学教育的特点之一。 于是提高学生的阅 读能力对他们来说显的格外重要， 这样具备了较强的阅读理解能力就 方便他们去自我提高 。 （3）阅读可以开阔思路，拓宽知识面，培养学习兴趣 。在初中数 学新教材中， 每一册都出现了阅读的材料， 而阅读材料中的内容与教 师的教学任务或者说考试要求并没有直接的关联， 所以各个教师在处 理阅读教材时各不相同，有的点到为止，有的索性不讲，而大多数学 生如果没有良好的阅读能力与习惯都不会去看的。 其实这些材料对开 阔学生的视野， 提高学生的思维能力是很有帮助的。 由于数学语言的 符号化，逻辑化及严谨性， 抽象性等特点，学生阅读数学不会像阅读 文艺小说那样轻松有趣， 相反会感到枯燥乏味， 意志力薄弱的学生就 会选择放弃，因而在初中数学教学中培养学生的阅读能力尤为重要。 二、创设情境，激发阅读兴趣 “兴趣是最好的老师”，心理学认为，兴趣是心理活动的倾向， 是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。有了兴趣，学生就能产生强 烈的求知欲，主动进行学习。所以有没有兴趣，对阅读的效果很不一 样。为此，在数学教学中，教师必须根据教材特点，学生年龄特征和 个性特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，创设问题情境， 激发阅读兴趣。 在学生阅读之前， 教师适当地创设一些难度适当的问 题情境，可以诱发和保持学生的阅读兴趣。创设问题情境时要注意， 问题要精辟而具体，要有针对性，新而有趣，要有适当难度，富有启 发性。我们可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象， 设置悬念或 提供几个相互矛盾的方案、解答，使学生产生认知上的冲突，激发学 生的好奇心和求知欲，进而激发学生的阅读兴趣。 三、加强指导，掌握阅读方法 随着学生阅读经验的积累， 阅读理解的能力也在不断提高。 不仅 如此，到了初中，一般还能自发地掌握一些阅读方法。但是，他们往 往不能自觉地使用这些方法来提高阅读学习的效果， 更不能针对数学 教材和特点，选择合适的 , 符合其认知发展水平的阅读方法。这就需 要教师给予科学的、清晰的指导。 1、指导 学生 做好“增、标、注”标出明示信息。 为提高学生阅读的有效性， 指导学生直接在材料上“标、 增、注”， 标是用各种符号来表示知识所要掌握的程度， 用相应的符号与目标相 对应。特别是重要内容、关键性词用符号标出，对下面的阅读起到提 醒的作用，使问题简单化 , 便于学生理解掌握。练习性阅读，是指教 师指导学生对例题和习题的阅读，阅读内容包括审题、分析、解题步 聚、格式和文字表达等。阅读例题是前提和基础，例题的解题步聚和 文字表达是最典范、最严格、最标准的。这就要求教师指导学生通过 阅读例题掌握各类题目的解法和解题格式， 达到熟练驾驭各种类型题 目的能力。此外，还可以引导学生通过变化探求新思路、新结论，培 养学生富有创造性的思维和解题能力。 2、注重揭示隐含条件。 阅读中的隐含内容要想捕捉出来，教师