浅谈自闭症儿童的融合教育.docVIP

... ... 德育研究 程教育研究 浅谈自闭症儿童的融合教育 熊金飞 （吉水县特殊教育学校江西吉水 331600 ） 〖摘要〗儿童自闭症对儿童的成长造成了严重的影响，而融合教育为治疗儿童自闭症起到了关键性的作用。伴随着特殊教 育事业的不断运行，很多国家都在进行融合教育。本文以融合教育的理论知识为基础，对自闭儿童进行融合教育的重要性进 行深入的研究，深入研究我国自闭儿童在融合教育方面的实际情况，并且根据融合教育的实际情况提出相关的解决措施。 〖关键词〗自闭症融合教育现状解决措施 教育资金：专业技能不足；自闭症儿童研究的专业人员数量 〖中图分类号〗 G769 ．7 〖文妖标识码] A 缺乏，学校中对相关专业的支持力度也比较薄弱等等。除了 上述原因，实行融合教育最大的困难还是来源于老师，学校 融合教育是在 20 世纪90 年代中出现的教育思潮，来源 和有关行政人员的认识，因为人们对于融合教育观念没有深 于 20 世纪70 年代特殊教育范围中的“回归主流”运动，就 入的理解和认同，所以在进行融合教育的时候，建立融合班 是尽量把特殊儿童和正常儿童融合在一起，以便更好的帮助 级的时候，要对实际的资源，费用和认识等因素进行审查， 特殊进行常规化的学习和生活。主张融合教育主要是在以人 在相关的条件下进行融合教育，不能一味的只是要求融合。 为本的基础上，对特殊儿童进行的一种融合式教育，现在融 [刂 合教育已经成为治疗儿童自闭症的主要方式，那么在我国是 、如何大力开展融合教育 否适用这种理念呢？还需要我们进一步的进行研究和分析。 2．1 自闭症儿童的融合需要和自闭儿童的心理特点相吻 、自闭症儿童融合教育的实际情况 合自闭症儿童和很多正常儿童一样，在内心也有多方面的需 融合教育现状 求，需要在一个安稳，友爱的环境中成长，融合要根据自闭 现在加拿大，美国等国家都在使用融合式的教育方法， 儿童的实际理状况和心理需求，进行有关的帮助。 进行普通班级的融合，不但包含了轻度的自闭儿童，还有很 2· 2站在自闭症儿童的角度进行思考 多重度障碍儿童也被纳入进来。很多障碍儿童尤其是自闭症 自闭症儿童在融合班级中，老师要考虑到自闭儿童在自 儿童一般都会有一位助教老师进行帮助，给自闭儿童构建专 闭方面的影响因素，从而更好的帮助自闭儿童实现融合。功 业的培训机构，让自闭儿童积极参与进行来。在台湾，一些 能性较低的自闭儿童，不能提早进行融合，要注重对他们进 融合了障碍儿童的学校都建立了普通班，资源班和特殊班， 行早期的干预训练。 很多不同程度的自闭儿童都被安置在这些班级中，一些主要 2· 3完善相关的法律发挥，给与政能方面的帮助 的课程在资源班中进行。融合教育的观念是治疗自闭儿童的 完善相关的法律发规，给与政策方面的帮助是进行融合 关键，对于治疗自闭儿童具有很大的作用。但在我国进行美 教 国式的融合教育也有一定的问题。美国进行“融合”教育的 时间比较长，在训练自闭儿童方面已经具有了一定的经验， 〔文章编号] 209 5· 3089 2（0 巧）4． 0147 · 01 并且得到了自闭症研究专业机构的认可。但是我国现在进行 育的关键力量，完善的法律法规能够划分出各自的责任，义 全融合还有很多的问题。第 ，有关的配殳备，教育方法还 务和权利，优化使用资源，推进融合教育，使得教育的发展 不健全。第二，现在我国关于自闭症的研究成果比较少，发 能够给更多的自闭儿童带来欢乐。 展时间较短，对于治疗的支持力度也比较薄弱。第三，融合 2· 4提升教学和生活水准提供相关的物资条件最近几年， 要根据不同的类型，差别对待，教育公平等理念是进行良好 人们越来越多的使用计算机。构建无障碍设施，建立相关的 学习的最佳环境，但并不是一定要一起上课才能归位平等。 资源储备，提升融合教育中学生进行学习的环境水平是十分 对于自闭儿童的融合要充分的考虑到其人群的特殊性，争取 重要的内容。老师，制定个人训练的专业人员，家长之间的 为他们提供最合适的教育和治疗方法。所以，强化老师的专 合作和交流都是十分重要的融合教育因素，只有三者之间保 业素养，是在融合教育的背景中治疗自闭儿童的关键。 持良好的交流和互动，才可以更好的之间自闭儿童的心理 在我国实行融合教育的主要问题 问题。 [2] 融合式教育的观念充满理想化，落实到实际却没有那么 2·5 加强融合教育的支持力度 简单，尤其是一些患有自闭症的儿童，在实行起来更是困难 根据相关专家或特教老师对自闭儿童制定的特殊化的教 重重，因为实施的关键需要多种因素的共同配合。在我国实 育方案，并且通过老师和家长的反映及观察，建立更加完善 行融合教育存在许多的问题，其中有缺少整体的行政帮助和 的教育治疗方案。班主任老师主要是对教室环