五年级下册数学教学设计-3.5《体积单位间的进率》人教新课标（2014秋） (2).docVIP

体积单位间的进率 广州石化小学 范红英 教学内容：人教版小学数学五年级下册第34~35页。 教材分析：本节课的教学是体积单位间的进率和名数的改写，这部分内容是在学生已经学过了长度单位、面积单位间的进率，懂得长度单位间的改写和面积单位间的改写，以及掌握了体积和体积单位，长方体和正方体体积的计算方法等知识，尤其是长度单位，面积单位与体积单位之间有着十分紧密的联系，借助直观、猜想、计算，完成进率推算。最后完善表格，进行比较，以加深对度量单位的认识。 学情分析：本节课的内容是在学生已经掌握了长方体和正方体体积的计算方法的基础上教学的，由于学生已经掌握了长度单位间的进率，进而很容易推导出体积间的进率；另外，学生由于懂得长度单位和面积单位之间的名数改写，所以，让学生自主探索对体积间的名数改写。 教学目标： 使学生经历1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000 立方分米的推导过程，理解相邻的两个体积单位之间的进率是1000. 为了进一步理解和掌握相邻两个体积单位间的进率，采用对比方法区分长度单位、面积单位、体积单位间的相邻两个单位间的进率。 培养学生的学习迁移能力和探究能力。使学生会应用“猜想——验证”的方法解决数学问题。 教学方法：小组合作以及学生观察、思考、计算等学习方法， 教学重点:理解、掌握体积单位间的进率。 教学难点:体积单位间的进率和单位间的互化。 教具：多媒体课件、1dm3的正方体、1 cm 学具：1 cm 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1、常用的长度单位有哪些？它们之间的进率是多少？　 常用的面积单位有哪些？它们之间的进率是多少？ 常用的体积单位有哪些？ 2、猜想：每相邻的两个体积单位之间的进率是是多少？ 设计意图：通过对比复习旧知，自然而然引发学生的猜想，激发学生的探究精神。 二、观察猜想，验证结果 1说出猜想结果： 生：每相邻的两个体积单位之间的进率是（1000） 2、小组合作，共同验证猜想结果。 （1）探究立方分米和立方厘米之间的进率。 师：立方分米和立方厘米是两个相邻的体积单位，请同学们在小组中，说说你是怎样找出它们之间的进率。 小组活动后，汇报成果。汇报结果有可能是如下： ①棱长是1 dm的正方体体积是1 dm3，因为1 dm=10 cm，棱长改用10cm作单位，根据体积公式V=a a a = 1dm×1dm×1dm= 10cm×10cm×10cm=1000（cm3），推导出1dm 用课件播放切割的图像：把棱长是1 dm 转化为 cm作单位的正方体，也就是棱长是10 cm的正方体切割成1000块的1 cm （切割的方法的方法因操作有困难，可能只有个别学生或没有学生能想到和说理） ②棱长是1 dm的正方体的底面积是1dm2，也就是100 cm2，高1dm也就是10 cm，根据体积公式V=底面积×高=100×10=1000（cm3）。推导出1dm （2）探究立方米和立方分米之间的进率。 学生经历了探究立方分米和立方厘米之间的进率。知道用计算的方法推导出立方米和立方分米之间的进率。学生应该能用计算的方法来推导1m3=1000 dm ①计算方法：也就是棱长是1 m的正方体体积是1 m3，因为1 m=10 dm，棱长改用分米作单位，即：V=a a a= 1 m×1 m×1 m =10 dm×10 dm×10 dm =1000（dm3 ②根据体积公式V=底面积×高=100×10=1000（d m3）。推导出1m3 =1000 d （3）说出立方米和立方厘米之间的进率 生： 1m3 =1000d m3=1000×1000 cm3 师：同学们找到了立方分米和立方厘米、立方米和立方分米之间的进率，最初的猜想是否正确？ （4）小结：每相邻的两个体积单位之间的进率是（1000） (5)引导学生观察板书内容：比较相邻两个单位间的进率有什么不同？ 长度单位：m、dm、cm 每相邻两个单位间的进率是10 面积单位：m2 、dm2、cm2 每相邻两个单位间的进率是100 体积单位：cm3、dm3、m3 每相邻两个单位间的进率是1000 （6）看课本第34页，并完成填空。 设计意图：借助直观、猜想、计算，完成进率推算。培养学生会应用“猜想——验证”的方法解决数学问题。 三、运用所学知识解决问题 师：同学知道了相邻两个体积单位间的进率，那么就可以用所学的知识来解决问题。 1、判断题： （1）体积单位间的进率是1000（ ） （2）2.4 m3=2400 (3) 0.21 dm2=210cm2 ( ) （4）3.04 m3= (5) 60 cm=0.06 2、出示课本第35页的例3. 例3（1）3.8 m3是多少立方分米？（2）2400 师：可以独立完成吗？有困难的可以和