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浅析增强地方高校教师科技创新能力研究 论文关键词：地方局校教师科技创新能力 论文摘要：科技创新的主体是教师,要提高地方高校的 科技创新能力，更好地位地方经济服务就必须提高地方高校 教师的科技创新能力。通过对地方高校教师的科技创新能 力现状进行分析，总结出提升教师科技创新能力的有效途径: 多学科组织研宄团队进行科技创新;主动与中小企业产学结 合;将优势学科与地方科技需求对接。同时，政府及地方高 校还应从相关政策、激励和培养制度等方面努力创造提高 地方高校教师科技创新能力的条件。 一、地方高校的界定 地方高校是从行政管理角度出发形成的集合概念。我 国通常根据高校的隶属关系将高校划分为部委属高校、教 育部直属高校和地方高校。潘懋元先生曾提出高等教育地 方化包括两层涵义：一是，高等教育要适应地方经济发展，为 地方发展服务,使之成为地方文化科学中心；二是，高等教育 管理权属于地方，并以地方财政拨款作为办学的资金主要来 源。［1］因此，可以把地方高校界定为：由省、自治区、直辖 市人民政府及其教育行政部门管理的高校或由省辖市（地、 州）管理的，担负专科生、本科生、硕士生的培养任务，少量 学科培养博士研究生，以应用学科为骨干的，主要面向地方（ 包括省、市、区）经济建设和社会发展的全日制高等学校。 地方高校作为地方政府及其教育行政部门管理的高校, 不仅具有大学的教学、科研、服务社会三大基本职能，同时 由于其办学性质和地域差别，往往具有特殊的办学特征。在 办学经费上，地方高校的办学经费主要来源于地方政府财政 拨款和民间投资，地方高校也就担负着为地方经济建设培养 应用型人才和针对地方需求开展科技创新的责任，其专业设 置和课程体系也都具有地方经济的特色。因此，地方高校在 地方经济发展、社会进步中起着主导作用，是地方科技创新 系统的主力军。 二、地方高校教师科技创新能力现状分析 （一）地方高校科技人员状况 从我国目前情况来看，部委院校和教育部直属院校在培 养拔尖创新人才和知识创新中发挥着重要作用，因而在高等 教育体系中主要承担精英型教育的任务;地方高校作为人才 培训的重要基地，因而在高等教育体系中主要承担大众化教 育的任务。［2］就从事科技创新人员数量来看，地方高校从 事科技创新工作的人员与部委高校、教育部直属高校相比 存在着较大差距。在师资力量的配备上，从事教学工作的教 师占绝大多数，只有小部分人员从事科研创新工作。根据《 XX年高等学校科技统计资料汇编》的统计数据，全国共有高 等院校786所，其中地方高校696所，占高校总数的%，其教学 与科研人员人数占全国高校的％，其中研究与发展人员和RD 成果应用及科技服务人员占全国总数的62%和％。同时，在科 研人员组成结构上，部委院校和教育部直属院校教学与科研 人员中科学家和工程师副教授以上职务人员均达到了 50%以 上，具有中高级以上职称人员均达到了 70%以上，而地方高校 副教授以上职务人员只占％，中高级以上职称人员只占％。可 见地方高校在科研人员的技术层次上与部委院校和教育部 直属院校相比，其拥有的高水平的、经验丰富的科研人员的 比例较少。 （二）地方高校教师科技创新能力现状 高校教师的科技创新主要是指其把握学科发展的前沿 领域，以科学知识生产为目标，对科研活动所必需的主要人 员、实验技术装备、图书情报系统、科学劳动结构等基本 要素进行优化组合，建立起效率较高的科研活动系统，采用 新的科研方法、开辟新的学科领域、获得具有突破性成果 的过程。高校教师科技创新能力则是使得这一创新过程获 得实现的能力。它主要包括主体创新意识、创新资源投入 能力、科研活动产出能力和科学知识流动能力。［3］高校教 师的科技创新能力主要体现在科研活动产出能力上，科研活 动的产出主要包括高校承担研究与发展项目数量、获奖成 果数量、公开发表学术论文数量和专利授权数量等。 地方高校由于政策制度、办学层次、办学定位、办学 条件、办学经费等因素的影响，教师的科技创新能力较弱。 就地方高校科研产出来看，根据《XX年高等学校科技统计资 料汇编》的数据，占全国高校总量％的地方高校承担研宄与 发展项目1 29364项，占全国总量的％;拥有获奖成果2728项 占全国总数的％;发表论文3 42713篇，占全国总数的％;拥有 专利授权5429项，占全国总数的％。由于地方高校肩负着提 升区域经济、社会发展、消除地区发展不平衡的历史重任， 而科技创新是地方经济发展的源泉，因此，地方高校教师应 根据学校的办学特点和地方需求提高科技创新能力更好地 为地方经济服务。 、增强地方高校教师科技创新能力的对策 （一）正确选择地方高校教师科技创新的有效途径 多学科组织研宄团队进行科技创新 随着现代科学技术的发展，科学研究日益呈现出“大量 分化，高度综合，相互渗透”的发