南京师范大学教师教育学院中学教育概论课件第八章 中学教师专业发展.ppt

第八章 中学教师专业发展 周晓静 教师教育学院 本章主要问题 教师发展的阶段性 中学教师专业发展的途径 教师专业自主发展 教师专业发展的阶段性 一、职前阶段 二、入职阶段 三、职后阶段 职前阶段 职前培养目标 如何在职前进行教师专业培养 入职阶段 新教师入职要做哪些准备 1、学习《中小学教师职业道德规范》 2、练习教学基本方法 3、学习运用先进的教育学理论 4、对教学进行反思 新教师尽快入职的途径与方法 教学观摩 说课 微格教学 上课 评课 教研活动 职后阶段 继续教育的目标 1、更新知识结构，提高教学技能。 2、促进教师群体适应教育发展与教育变革。 3、推动社会进步。 4、适应文化变迁的要求。 “实践反思”的在职教师培训模式 1、目的：直接着眼于教学行为的改进 2、假设：改进行为的起点在于对教学活动的自我觉察。 3、内容：个体通过经验获得、由问题解决而建构的过程性知识。 4、过程：从检查分析教师教学行为开始，接受新知识，然后提高教学效果。 中学教师专业发展途径 一、在实践中成长 1、撰写教学日记 2、教师校本培训 二、在研究中提升 1、个案研究 2、教科研论文的撰写 撰写教育日记 教育日记应该记些什么？ 撰写教育日记的五条原则 * 主题 * 标题 * 避免重复 * 一段时间一个中心 * 经常整理 教师校本培训 教师校本培训的两种含义 以培训地点为依据，指完全在学校内进行的教师在职培训活动； 以培训内容为依据，即促进教师专业发展、改善学校和教学实践为中心的培训 案例研究 一节课的案例研究 一次活动的案例研究 一件事的案例研究 一个人的案例研究 教科研论文的撰写 突出主题 确定类型 注意体例 讲究结构 步骤安排 教师专业自主发展 自主性的发挥是内在的决定因素 持续终身的专业发展要求教师的自主发展 基础教育课程改革要求教师专业自主发展 讨论与思考 结合这一学期的学习，谈谈自己对于教师专业化的理解；试着拟定自己的专业发展规划。 * *