课件：《兵车行》公开课优秀课件.pptVIP

送 别 场 面 悲 壮 倾 诉 心 声 凄 苦 忧 国 忧 民 情 深 悲怆震撼的出征图 震人心弦的送别图 有声有色，有物有人。给读者视觉听觉以强烈感受，淋漓尽致地表现出千万家庭?因征战而妻离子散的悲剧。称行人不称士兵，形成不和谐的感觉。 重墨铺染： 文本研习： THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 一句之中连续四个动作： 牵衣[不舍] 顿足[悲痛] 拦道[焦急] 哭[无奈、愁苦]。连续的四个动作,把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态表现的细腻入微。有情境，有气氛，有声音，有动作。诗人笔下，灰尘弥漫，车马人流，令人目眩；哭声遍野，直冲云天，震耳欲聋！集中展现了上万家庭妻离子散的悲剧。 这是本段的高潮点，诗人的怨愤之情初现。 牵衣顿足拦道哭 哭声直上干云霄 亮点：去时里正与裹头，归来头白还戍边 理由：这是对前两句“或从十五北防河，便至四十西营田”所作的形象说明，读罢使人心酸不已。古代孩子留长发，15岁开始用头巾束发。如今，一个刚到束发年龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去“防河”，这是何等可怜啊!所以，连里正也动了心，替他束发。人过40，头发渐白，又刚从前线回来，理当休息了，不料又被派到前线去。从这两件事可以看出统治者的残酷简直到了无以复加的地步。 亮点：生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草 理由：这两句写社会心理的变化。白居易说“遂令天下父母心，不重生男重生女。”此处杜甫却如此说。反差极大。在封建社会，人们重男轻女，生男则有弄璋之喜，生女则弄瓦之恶；可是现在反以生男为“恶”，生女为“好”。这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡的事实造成的，反映了人们心灵受伤害之深。这样的不平常的心理变化实际也是对统治者穷兵黩武政策的有力控诉。战争给人民带来深重的灾难，正所谓“兴，百姓苦，亡，百姓苦”，因此古人才有“宁为治世之犬，不为乱世之人”的感慨。 最后四句为全诗高潮所在。“君不见”点出古今征人的命运结局，以青海伐吐蕃之役的结果预言云南讨南诏之役的必然。“古来”一句道尽战场的惨景，也集中地表达了“行人”和诗人的怨愤。“无人收”三字乃血泪铸成。人与人的对话，变为人与鬼的对话、生与死的对话，强化了社会的危机感和历史透视的深广度。 君不见青海头，古来白骨无人收。 新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。 三读诗歌，鉴赏技巧 1 章法严密。各段皆自有起结，析之则三，合则为一；内容上，一是前后呼应，二是层层递进。　　 2 深刻的思想性和强烈的感染力通过高度的艺术性表现出来。　 ①重墨铺染。大氛围的粗略勾勒和具体动作的细致刻画相结合，描绘了一个悲怆而震撼人心的出征场面。诗的开篇展现出一幅出征图，既有听觉形象又有视觉形象。 ②巧妙构思诗人通过设问的方法，引出征夫的满腔悲切和哀怨的倾诉前文的凄惨场面是诗人亲眼所见，下面的悲切自诉是诗人亲耳所闻，增强了诗的真实感。 ③善用口语这首诗反映的是人民的生活，因而也选用了乐府体裁，运用了俗语口语，加上民歌中常见的顶针修辞格，读来清新自然，明白如话，造成回肠荡气的艺术效果。 《兵车行》是作者诗歌创作走向广阔的社会现实主义道路的一个起点，也是作者反战思想表现于诗歌的发轫之作，给杜诗开创了一个全新的领域，从此，杜诗不仅记录了自己的经历，也记下了那个时代的历史，诗人的前途命运与唐王朝兴衰的历史紧密地结合在一起。杜甫较其它同时代的诗人更深地植根于人民的土壤中，又站在时代的最前面，因此，读杜诗总给人以“一览众山小”的感觉。 三十六万人， 哀哀泪如雨。 且悲就行役， 安得营农圃。 古风·其十四 李白 将这首诗跟《兵车行》比较，说说二者的艺术风格有何不同？ 比较阅读， 思考问题 讨论： 李诗写人民的苦难，写得很概括， 采用的是远视角；杜诗写人民的苦难， 采用的是近视角，是通过塑造典型人物 (“行人”)形象实现的，十分具体。处理题 材方式的不同，是风格不同具体表现的 一个方面。 此外，李白虽然看到了人民 的苦难，但表现了他的飘逸风格；杜甫的伤 时忧国，表现了他的沉郁风格。 合作探究 杜甫诗为什么被后人尊为“诗史”?结合本诗谈谈你的看法。 民 间 疾 苦 笔 底 波 澜 世 上 疮 痍 诗 中 圣 哲 思想内容： 所谓诗史即既具有史的性质，又有诗的韵味； 既是时代的剪影，又是个人的抒情。 1、内容：在忠诚于唐王朝和君主的前提下，对统治集团中的腐朽现象给予严厉的批判； 暴露社会罪恶，反映民生疾苦； 3、价值：是信史