五年级下册数学教学设计-3.6《容积和容积单位》人教新课标（2014秋）.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版五年级下册《容积和容积单位》教学设计 执教：徐英 教学内容：教科书38页。 教学理念： 1、培养学生的观察能力和探究能力。 2、渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义的思想。 教学目标： 1、使学生认识常用的容积单位：升、毫升；掌握升与毫升间的进率以及它们和体积单位的关系。 2、通过观察、讨论，理解容积和体积的联系与区别，培养学生自主学习能力。 3、体会数学与生活的联系，激发学习兴趣。 教学重点: 建立容积和容积单位观念，理解容积的含义和升、毫升的实际大小。 教学难点：容积和体积概念的联系与区别。 教学用具: 多媒体课件、 容纳1升液体的容器、体积为 1立方分米的正方体和1000毫升液体的量筒各一个、长方体、注射器一个、纸杯、矿泉水瓶等。 教学过程： 一、复习提问 (1).师：我们学习了体积及体积单位，那谁来说说什么是体积？（物体所占空间的大小，叫做体积） (2).常用的体积单位有哪些？( m3 、md3、cm3 )它们之间的进率是多少？ (3).体积的计算方法是？板书V立方体的体积=a3 V长方体的体积=a·b·h [设计意图：学习新知前，适当复习有关的知识，对理解容积的意义和建立升、毫升的概念有帮助，同时为学习容积和容积单位作好铺垫。] 二、探究新知 （一）、创设情境：从生活中常见的物体引入容器、容积的概念 1、课件出示集装箱图片，并出示集装箱的规格。 提问：结合学过的知识，根据这些数据可以求出集装箱的什么？ 可以求出集装箱的体积。 可以求出集装箱能容纳物体的体积。 小结：在这里，我们把54.516立方米叫做集装箱的容积。 2、提问：听说过容积吗？在这里集装箱的体积和容积是一回事吗？ （体积是从外面算的，容积是从里面算的，是集装箱能容纳物体的体积） 3、提问：在我们周围像集装箱这样可以容纳别的东西的物体见过吗？ 老师也收集了一些（课件出示），像水杯、集装箱、仓库、等等容纳别的物体的物体叫容器。我们就把箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。（出示课件） 4、（课件出示）这些物体都有容积吗？ （只有里面是空的，能够装东西的物体，才有容积） [设计意图：从学生的生活引入，可以激发学生的学习兴趣，在理解了容器的概念后，以学生的事实知识与生活经验为基础的教学原则，请学生课前进行必要的观察、感知容器、容积，在课堂上进一步的引导，感悟，从形象思维上升到抽象思维，认识容积的意义。] （二）、教学容积单位 1、计量体积用体积单位，那么容积也有容积单位。（完成板书课题） 师：计量容积，一般就用体积单位。（板书：立方米、立方分米、立方厘米）。 2、认识容积单位：升和毫升。 （1）师：课前，老师让大家回去带的一些瓶子，饮料盒……，都是有容积的。你有没有办法知道你手里的这些容器装过多少量的东西吗？同桌合作读一读你的容器的净含量是多少。 （2）指名学生在前面汇报在自己所带容器上的信息，引出升与毫升。 计量液体的体积，如水、油等，常用容积单位升和毫升。（板书：升 毫升）用字母表示就是L、mL（板书：L、mL） 看着黑板说一说，容积单位都有哪些？ 3、认识1升、1毫升 （1）、师：1升到底有多大呢？ 出示容积为1升的冰红茶饮料瓶。 小实验：1升饮料能倒满几个一次性纸杯。（5杯）感受1升的量。 （2）以1升为标准量，估一估其他容器的容积，体会估计的方法。 探究1升与1立方分米之间的关系。 出示容积为1升的正方体容器，把5杯水倒入容器刚好倒满，得出结论：1升等于1立方分米。 师：1毫升又是多少呢？ 出示医用注射器：用注射器抽出1毫升水 师：1毫升的水大约有多少滴？ 师推动注射器，学生观察，并计数，大约17滴水。（师强调，如果想要得出的数据准确，就多做几次实验，取平均值。） 对学生进行节约用水的教育。 [设计意图：加深学生的感性认识，通过实验、观察、对比，建立1毫升、1升的空间观念。] （三）、探究容积单位间的进率 1、师：认识了容积单位，也知晓了1升、1毫升的大小，那么容积单位间的进率又是多少呢？ 师用1升的量杯和1000毫升的量筒演示升和毫升的关系。 师板书 ：1升=1000毫升 2、师：那么，容积单位和体积单位之间是什么关系呢？ 板书：1升=1立方分米；1毫升=1立方厘米。字母表示：1L=1000 mL 1L=1dm3 1mL=1cm3 小结：这就是体积单位与容积单位之间的关系。 3、反馈练习：在括号里填上合适的单位。（出示课件） [设计意图：通过实验让学生自己认识毫升和升，并且从