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《不规则物体体积》教学设计
广州市番禺区石楼镇中心小学陈惠芳
一、教学内容:义务教育数学教科书五年级下册P39不规则物体体积。
二、教学目标:
1、探索用什么方法求出生活中一些不规则物体的体积。
2、经历测量不规则物体体积方法的过程,体验“等积变形”和“排水法”的转化过程。
3、感受数学知识之间的相互联系,体会数学与生活的密切联系,积极运用数学方法解决实际问题。
三、教学重难点:探索用什么方法求出生活中一些不规则物体的体积。
四、教学内容与学情分析:
“求不规则物体的体积”是人教版五年级下册“长方体和正方体”这个单元最后一节内容,本节课是在学生已经掌握了长方体和正方体的认识,长方体和正方体的表面积、体积的知识,了解容积的内容,并且知道任何一个物体都有它相应的体积的基础上呈现的。体积对学生来说是一个新概念,物体占有一定的空间对学生来说理解有一定的困难。教材在一开始通过熟悉的“乌鸦喝水”的故事,让学生对物体所占有空间有了初步的了解,也为不规则物体体积的理解埋下伏笔。
教学本课要符合学生的认知规律,培养学生对知识的迁移能力,会用“转化”的数学思想方法计算出不规则物体的体积,为发展学生的空间观念和解决一些有关的简单实际问题奠定基础。大体上是应用了转化的数学思想,利用知识的迁移、链接来解决数学问题。
由于学生对规则的立体图形已有了感性积累,教学时可以充分利用学生已有的经验,通过学生动手操作、观察等活动让学习经历探索知识的过程,从而加强学生对所学知识的深刻理解,感受数学生活化的魅力,增强数学应用意识。
四、教学资源准备
量杯、水、梨、土豆、石块、橡皮泥,PPT。
五、教学设想:
新数学课程标准中强调,教学中“做”比“知道”更重要。数学活动课要把握好实践活动的时机,凡是能让学生自己设计的,就让学生亲自去发挥;凡是能让学生自己去做的,就让学生亲自去动手。本节课围绕着一个“核心问题”开展相应的数学活动。
1、教学内容所研究的“核心问题”是怎样求得不规则物体的体积?
2、围绕核心问题设想的基本教学环节:
易变形 橡皮泥 等积变形
规则 不规则
不易变形 梨土豆、石头 排水法 算出体积
拓展: 排沙法
从规则物体体积引出不规则物体的体积,不规则的物体先有容易变形的橡皮泥,再有不易变形的梨、土豆、石头等物体体积的探究,最后拓展较轻不规则物体体积探究。
本节课的实验操作、小组合作等探究活动,让学生亲历了发现的过程,培养学生的合作探究的能力,还可以加深学生对体积这一概念的理解和深化。明白求不规则的物体体积可以用“等积变形”“排水法”。操作和实验贯穿了课的始终,是一节很有价值的实践课。
通过数学实践活动,让学生把在课堂上学到的数学知识应用到实际生活中去。所以在这节课我主要采用观察法、演示法和学生的实验操作相结合的教学方法。因为求不规则物体的体积对学生来说是一个抽象的内容,前面学过的长方体和正方体的体积是用公式计算。而求不规则物体的体积是学生空间观念的一次飞跃。学生对不规则物体的体积没有公式来计算感到很困难,不易理解。所以我更注意加强了直观多媒体的课件演示和学生观察、
六、教学过程:
(一)谈话交流,导入新课。
活动一: 准备一个百宝箱,里面装着较多不同的物体,让学生猜一猜有什么形状物体?
1、猜物体形状说出体积公式
师:同学们,请看老师这个百宝箱是一个什么体?(长方体)
师:长方体的体积公式?(V=abh)
师:百宝箱还装着不同形状的物体,请你们猜一猜会有些什么形状的物体?
(主要目的:引出学过的长方体、正方体的体积计算方法)
生:正方体
师:你知道正方体的体积(容积)怎么求吗?
生::正方体的体积(容积)=棱长×棱长×棱长?? 用字母表示是? V = a3
师:他们还有一个通用公式,你们知道吗?
生:通用公式=底面积×高?????????????用字母表示是V= s h
师:还会有什么?
(设计意图:把握教学内容的认知起点和利用百宝箱的神秘感吸引学生的学习兴趣,复习规则物体的体积计算,为沟通旧知与新知间的内在联系奠定了基础)
2、拿出(橡皮泥、梨、土豆、石头摆在桌面),跟正方体和长方体相比,揭示规则物体与不规则物体的概念。
师:它们是什么形状?
生:……师:外形不是标准的立体形状的物体就是不规则物体。
(设计意图:百宝箱里面的研究素材来源于学生的生活现实,体现数学研究的问题从生活中来,感受生活
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