五年级下册数学教学设计-3.4《长方体和正方体的体积》人教新课标（2014秋） (18).docVIP

《长方体和正方体的体积》教学设计 教学目标： 知识目标：通过学习使学生探索长方体和正方体体积公式的推导过程，掌 握求 长方体和正方体的体积的方法，会解决实际问题。 能力目标：进一步发展空间观念，培养学生观察、分析、比较、判断、浏 览、 动手操作等能力，培养学生提问题的意识及解决实际问 题的能力， 培养创新意识和实践能力。 情感目标：使学生体会数学来源于生活，就在身边，且服务于生活，使学生体会现代化网络技术在数学教学中的作用，养成独立思考的习惯，体会小组合作的价值，体验成功的喜悦，受到思想教育，初步学会评价自我。 探索长方体和正方体体积公式的推导过程，掌握求长方体和正方体的体积 的方法解决实际问题，进一步发展空间观念。 学情分析: 长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。学生以前虽然接触过长方体和正方体，但只是直观形象的认识，要上升到理性认识还有一定难度。本单元前几课时已经认识了长方体和正方体的特征，学习了表面积的计算。这节课要在此基础上掌握长方体和正方体的体积计算，掌握公式的意义和用法。 教学过程： 一、创设情境，提出问题，导入课题。体现课堂教学生活化，数学问题情境化 出示乌鸦喝水的的情景。 想一想：体积是什么？下面物体的体积怎么算？ 二、探究新知，研究长方体和正方体的体积。 ?1、试一试：学生研究 用1立方厘米的小正方体木块组成的图形的体积填空，教师浏览学生的答题情况，进行监控，在大屏幕上展示，学生谈自己的想法。 ? 做一做：学生动手操作自己探索长方体的体积，根据要求动手操作24个体积是1立方厘米的小正方体，组成长方体，填好表格，教师监控，在大屏幕上展示学生不同的操作过程。 ?3、小组交流各自的探索方法和得到的结论。 ?4、小组汇报，每组探索方法和得到的结论，教师在大屏幕上展示学生各自的方法，全班同学进行交流。 ?探索得到的结论：长方体的体积＝长×宽×高 5、推导正方体的体积；学生推导并交流， 说明理由：正方体是特殊的的长方体，长、宽、高都相等，所以 ? 正方体的体积＝棱长×棱长×棱长 扩展知识 做一些练习题 实践应用，解决问题 课堂小结，谈体会收获。 通过研究你相对故事中的同学说点什么？要研究长方体或正方体的体积，只要量出它们的长、宽、高或棱长就可以了。 六、板书设计 长方体和正方体的体积? 长方体的体积＝长×宽×高 V＝abh? 正方体的体积＝棱长×棱长×棱长 V＝aaa＝a3 课后作业 测量篮球场的大小用（ 　 ）单位。 测量学校旗杆的高度用（ 　　 ）单位。 测量一只木箱的体积要用（ 　　 ）单位。 我们的教室占地面积约是60( )。我的身高只有1.4( )，所以被安排在第一桌，离老师的讲台最近，老师的讲台上放着一个体积为1( )的粉笔盒，里面放了不少粉笔，一支粉笔的体积约为7( )，粉笔盒的旁边是一瓶体积为50( )的红墨水盒。在教室的前面有一块面积是6( )的黑板，黑板旁边还有我的最爱：一台体积是200( )的电视机!