五年级下册数学教学设计-3.4《长方体和正方体的体积》人教新课标（2014秋）.docxVIP

长方体和正方体的体积教学设计 龙山完小 王翠艳 1．知识与技能目标：使学生理解长方体体积公式的推导过程，掌握长方体和正方体体积的计算公式；初步学会计算长方体和正方体的体积，以及能利用公式解决生活中的问题。 2．过程与方法目标：在观察、操作、探索的过程中，培养学生实际操作能力，同时发展他们的空间观念。 3．情感态度与价值观目标：在活动中使学生感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。 ?学时重点： 通过小组共同合作，发现并掌握长方体和正方体体积的计算方法。 ?学时难点 ：让学生在动手实践和多媒体教学演示过程中，理解长方体体积公式的推导过程。 ?教学活动：活动1【导入】复习引入，练习激趣 出示练习题然后引出本节课要探究的问题《长方体和正方体的体积》 活动2【活动】学习指导：观察比较，引导发现。 出示一个长方体，想想你有什么办法求出它的体积呢？从而引出用切割法和拼摆法求体积的弊端，指出了探求公式法的重要性。 活动3【活动】实践活动：动手实践　 1、在你们的桌子上有一张实验报告单和12个体积为1立方厘米的小正方体方块。先请同学们齐读活动要求和注意事项，都记住了吗？好现在以小组为单位开始操作。 （2）很多组都已经完成了，哪个小组愿意先汇报你们的研究成果？ （请学生上台展示，边展示边说明你是怎样摆的，你摆的长方体长、宽、高各是多少，并记录下来）中间可以表扬同学说：你们的动手能力真强，请回到坐位上，你们表达的真清楚。你们的动作真快等 （3）根据学生们的汇报，老师汇总了这张表，我们一起来观察。（出示表格）观察好了之后就把你的发现在小组内互相说说吧，下面请同学来说说，第一组中长方体长是宽是高是把这三个数相乘就是它的体积了按照此方法再把其余的三组说完，那长方体的体积恰巧等于长×宽×高吗？不恰巧，对，因为有四组数所据完全可以证明了。那么现在谁来总结长方体的体积跟长宽高到底有什么关系呢？1.长方体的体积=长×宽×高如果用字母V表示它的体积a表示长b表示宽h 表示高 用字母表示：V=abh（板书）全齐读公式 活动4【讲授】揭示计算公式 我们通过刚才的实验验证了我们的猜测也总结出了长方体的体积公式，那如果我们要求一个长方体的体积必须知道哪些条件呢？ .长方体的体积=长×宽×高 用字母表示：V=abh 2.要求长方体的体积我们必须知道三个条件：长、宽、高那接下来我们完成下一个学习任务 活动5【讲授】探究正方体的体积公式 1.师：我们知道正方体是特殊的长方体，你能利用这个关系推导出正方体的体积计算公式吗？长方体的体积公式是如果想办法使长方体的长宽高都相等就成了一个正方体那么正方体的体积公式 2.揭示公式：正方体的体积=棱长×棱长×棱长用字母表示：V=a3，读作a的立方，它表示3个a相乘。举例说明.现在我们知道了要求正方体的体积必须得知道它的棱长. 通过我们自己动手操作和思考我们成功地总结出了长方体和正方体的体积可真了不起，不过挑战任务还没完成呢，下面还有几个练习题得考考大家，有信心吗？先看第一题 活动6【测试】 1.比较两个长方体的体积大小。（ppt出示图） 2. 一个正方体木块，棱长6分米，已知每立方分米木重0.4千克，这个木块重多少千克? 活动8【测试】实践应用 通过测量,计算出你所搜集的长方体或正方体物体的体积 通过这节课的学习你有哪些收获？跟老师和同学分享一下，好不好？ 学习了如何用公式计算长方体和正方体的体积，那你们现在会求文具盒的体积了吗？如果告诉你这个教室的长宽高你也能求它的体积了对吗？同时别忘了我们这节课还用到了两个很重要的数学思想那就是猜想和验证。同学们的收获很多，课下可以跟同伴继续分享，用我们所学的知识解决生活中的数学问题。好，下课。