项羽本纪学案.doc

《项羽本纪》 一、回顾复习 .《项羽之死》练习题（分钟）.梳理情节 ：垓下之围 东城快战（东城之围、东城快战） 乌江自刎（拒渡、赠马、赐头） 二、研读课文，分析人物形象。 （一）让学生联系《鸿门宴》回答项羽的形象：英雄、莽夫、勇猛、有勇无谋、自负、妇人之仁等。 （二）结合本课情节，分析项羽性格特点（学生合作讨论，分条列出）： 通过这一动作语言神态，我们可以看出项羽 的性格特点。 如果学生分析不到位，教师可做如下引导： 、请大家一起来朗诵《垓下歌》。从这一诗歌当中，大家感受了怎样的一个形象。（明确：勇武、柔情、悲壮）。项羽这一位历史人物的形象是多面性的。这首诗歌是他性格一个方面的展示。下面我们就去体验下这位悲剧英雄其他方面的性格特征。 、描写项羽在“四面楚歌”时动作行为的五个词是什么？表现了项羽什么思想性格？ 明确：惊—起—饮—歌—泣，刻画其多愁善感的性格侧面。 、第二段中项羽对部下的话占了很大一部分。请认真阅读，分析这些语言反映了人物什么性格？ 明确：“此天之亡我，非战之罪”，极端自负、不知反省；“为诸君快战”，勇武。 、第三段中项羽有三次行动，请分别找出，从中可见项羽是个什么样的人？ 三次行动： 第一次：项羽——大呼、驰下、斩将 汉军——皆披靡 （提问）遂斩汉一将”中的“遂”字有没有什么特别的表意作用？ 明确：说明项羽“斩汉一将”轻而易举，从而表现出项羽的勇猛善战。 第二次：项羽——嗔目叱之 赤泉侯——人马俱惊，辟易数里 （通过对比，表现出项羽的勇猛。） 第三次：项羽——驰，斩汉一都尉，杀数十百人；亡两骑 （教师总结：三次行动，从不同的角度表现了项羽如猛虎一般的气势和战斗力，英武形象栩栩如生。非常精彩！） （提问）：三次行动之后，有一段项羽与部下的对话，有什么作用吗？ 明确：说明项羽刚才的勇猛杀敌主要是向部下证明他的失败是“此天之亡我，非战之罪也”。从中可见项羽的性格：勇猛、自负。 、为什么项羽“欲东渡乌江”，却又在有船可渡的时候不渡了呢？ 明确：亭长的话使项羽心中产生深深的“无颜见江东父兄”的羞愧之意，所以决定不渡乌江。从中可见项羽的性格：知耻重义。 补充：项羽在乌江边拒渡，赐马，赠头，表现了人物哪些性格？ 明确：知耻重义、心地仁善、慷慨豪爽。 研讨完毕，多媒体展示： . 垓下之围：惊、起、饮、歌、泣（多愁善感，儿女情长） . 东城快战：此天之亡我，非战之罪也（自负、不知反省） 田父指路（不得人心、轻信） 大呼、驰下、遂斩一将（轻而易举） 瞋目、叱之、赤泉侯辟易数里（勇武） 驰、斩汉一都尉、杀数百众—亡两骑耳（勇猛善战） . 乌江自刎：何面目见之、籍独不愧于心乎（知耻重义） 以赐公、吾为若德（心地仁善、慷慨豪爽） 教师总结：项羽的形象跃然纸上：有诀别美人名骓的血性柔肠，有感天怨时的自负自叹，有拼死决战的勇猛刚强，有乌江拒渡的知耻重义，有赐马赠头的豪侠意气。正如古人云：“精神气血，无所不具。” 我们要学会通过人物语言、动作、神态描写的分析，感知人物性格特点，掌握塑造人物形象的方法。之前在学习古代小说时我们就接触过塑造人物的方法，如外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、神态描写、侧面描写等，我们要学会从细节归纳人物的性格特点。如《林黛玉进贾府》： .肖像描写 虽怒时而若笑，即嗔视而有情。 两弯似蹙非蹙眷烟眉，一双似西飞喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。 .语言 只刚念了《四书》。 不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。 .心理 步步留心，时时在意。 再如《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《祝福》等。 考试中现代文阅读分析人物形象一般占分。 六、人物评价 、对于项羽这个人物形象的评价，历史上众说纷纭。课后有几首评价项羽的诗歌。大家小组讨论，看看这些诗人是从那些角度去利用这一历史事件的。 多媒体明确： ① 杜牧对项羽的评价：男儿当包羞忍辱，能屈能伸。 ②王安石对项羽的评价：自古得民心者得天下。劳师哀兵，败势难回，不可卷土重来了。军民离心，败势难回。 ③胡曾对项羽的评价：项羽面对一败涂地的局势，还是有机会东山再起的，只是羞耻之心让他死了重起兵之念。 ④李清照对项羽的评价：做人必须要有尊严节气。生作人杰，死为鬼雄。项羽气势豪壮，令人敬仰。是真正的男儿！即使失败了，面对不可逆转的厄运，项羽仍然是“硬汉子”，是失败的英雄。 ⑤毛泽东对项羽的看法：毛泽东认为项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场。这里毛泽东引用这段历史事实，意在号召中国共产党人和全军指战员利用占领南京以后的解放战争节节胜利的有利形势，将革命进行到底，彻底消灭蒋家王朝。要抓住战机从胜利走向胜利沽名学霸王，不知勇追