黔南民族师范学院中学英语教学法课件 第十八讲.pptVIP

第十八讲 听力教学Teach Listening 思考： 人们为什么要进行听力活动？ 1）社交需要 2）交换信息 2.制约听力的因素有哪些？ 1）文化水平不在同一层面 2）缺乏一定的图式 3）语言环境不好（小声、吵闹、） 4）词汇、语法 5）与说有很大关系，语音就会影响听的能力，比如“重读” “弱读” “连读” “送气减弱”“语调”“意群”，甚至停顿都会影响听的结果： John said，“My father is here.” “John，”said my father，“is here” Alfred said，“The boss is stupid” “Alfred，”said the boss，“is stupid.” 3. 听力教学模式 3.1 “自下而上”模式（the bottom-up approach） 在听力理解前进行相当部分的“微技能训练”（语音、单词朗读等）和词汇、语法的教学，认为影响听力的重要因素是词汇和语法。 3.2 “自上而下”（the top-down approach） 在听力理解前，提供话题的背景、信息，组织学生对听力材料进行预测（predict），认为听力理解的重要因素是背景、信息 。 3.3交互模式 将以上两中模式结合起来。 4. 听力教学的原则 4.1听力教学的整体性原则。 把听力材料当作一个整体来教学，要完整地听