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论介词空间隐喻的认知理据及其现实意义 摘要：隐喻是两个认知域的概念之间的映射，是人类用 某一领域的经验来解释或理解另一领域的经验的一种认知 活动。空间隐喻是有理据的，而不是任意和约定俗成的，介 词在其空间概念的基础上通过从具体到抽象的隐喻投射产 生了大量不同的义项，发展了丰富多彩的隐喻含义，并最终 形成了介词的多义性网络。介词at-on-in构成了一个“点 面体三位一体”的微观系统，它们的原型义及在时间、动作 和抽象概念等方面的意义延伸，值得进行系统性地研究分析。 从认知学的角度运用空间隐喻对介词惯用法作出合理的解 释,对英语教学尤其是词汇教学具有重要的现实意义。 关键词：介词；空间隐喻；认知理据；意象图式 Abs tract： Asac ognitiveac tivityinwh ichhumanbe ingsusethe experienee ofadomaint oexplainor understand thatofanot herdomain, metaphoris themapping ofconcepts betweenthe twocogniti vedomains? Byanalyzin gthecognit ivemotivat ionofprepo sitionalsp atialmetap hor, wecans afelyconcl udethatpre positionsh aveproduce dnumerousd ifferentme aningsandd evelopedco lorfulmeta phoricalco nnotations ,andthepol ysemanticn etworkisth usformed? I llustrated byat-on- in ,theirprot otypalmean ingsareexp lainedande xtendedtot ime, action sandabstra ctconcepts .Finally, t hepaperpoi ntsoutther ealisticsi gnificanee ofusingspa tialmetaph ortoexpoun dprepositi onalphrase sinEnglish teaching, p articularl yinvocabul aryteachin g. Keywor ds: preposi tion ； spati almetaphor ； cognitive motivation ； imagesche mata 传统上，主要是修辞学家、文学家、哲学家和符号学家 对隐喻进行研究，而主流的生成语言学家对此是不屑一顾的, 在他们看来，隐喻仅仅是一种修辞手段，不值得深入探讨和 分析。自198 0年隐喻研究的代表人物和的著作《我们赖以 生存的隐喻》问世以来,语言学家才开始全面反思和挑战旧 有的隐喻观，认为隐喻无处不在，是人类对混沌世界的知识 和抽象范畴进行有序组织和概念化的有力工具，是人类用某 一领域的经验来解释或理解另一领域的经验的一种认知活 动，即两个认知域的概念之间的映射[1]10。而这两个领域 之所以能够产生映射，是缘于二者之间存在着某种相同或类 似的认知结构模式意象图式。何谓“意象图式” ？它是人们 对某些有关联的事物经过长期的反复感知后，在大脑中形成 的一种抽象的认知模式，是沟通抽象概念和具体意象的桥梁。 意象图式不仅是一个抽象的语义规则，更是一个基本的心理 图像。人脑在形成了某种意象图式之后，就会不自觉地运用 业已存在的图式去认知新鲜、复杂或抽象的事物和现象，从 而实现从一个认知域向另一个认知域的隐喻性映射,衍生出 丰富多彩的隐喻含义。 认知语言学家发现大多数的意象图式来自于空间概念， 如“上下模式”、“里外模式”和“容器模式”等。这是因 为空间作为认知客观世界的基础，是人类赖以生存的第一要 素，在认知域中占据着核心地位。空间概念是人类最早熟知 的有形而具体的概念，在此基础上，人们开始将诸如时间、 动作、数量、身体状况、心理活动、社会地位和价值观念 等抽象概念投射到具体的空间方位概念上，其结果便是空间 隐喻的大量产生。 一、介词空间隐喻的认知理据 人是万物的尺度。在认知外部世界的过程中，人类以自 身躯体为体验基础去构思情景、合成图像，并细化成各种空 间概念，最终通过不同的语言符号介词固化下来。英语中共 有100多个介词,其中大部分的原型都是表示空间的，是人 们对空间方位最重要、最直接的语言表达形式之一，为抽象 思维提供了不可或缺的基础和路径。然而，空间介词往往表 现得十分活跃，用法灵活多变,在固定短语中的意义尤为纷 繁复杂，使得整个语言结构显得无理据可寻，