组合体模块认识组合体的类型及形体分析法.docVIP

任务一：认识组合体类型及形体分析法 组合体模块共10 课时 本任务是第1 —2 课时 教 学 目 标 知识与技能 1、 了解组合体的概念和形体分析法。 2、 掌握组合体连接处的画法，能够正确区分组 合体的组合形式。 过程与方法 通过自主探究，培养学生善于观察、主动 思考的习惯。 情感态度与 价值观 认真的学习态度和一丝不苟的求知精神是一 切学习的基础，是今后学习和工作的根本。 教 材 分 析 教学重点 组合体连接处的画法 教学难点 组合体三视图的画法 教学关键 教师引导、学生分组探究 课型 新授课 教法 任务引领式、直观演示法、启发引导式、讲授 学法 观察法、练习法、讨论法 教具 多媒体、各类组合体模型 完成目标的教学过程及教学内容 双边活动及教法运用 组织教学： 组织学生进入教室，查勤，准备上课。 知识准备： 什么是组合体？组合体的组合形式有哪些？ 任务引领： 结合轴承座立体图，分析组合体的组合形式。 学生白由阐述：从该 零件图中可以得到 哪些信息？ 学生分组探究。 教师巡视每个组的 情况，适当地启发指 导，然后找一名代表 汇报本组的发现，其 他组可随后补充，教 师作出评价，多表扬 和鼓励学生，让学生 获得愉快的情感体 验。 学生分组探究。 教师巡视每个组的 情况，适当地启发指 导，然后找一名代表 汇报本组的发现，其 他组可随后补充，教 师作出评价，多表扬 和鼓励学生，让学生 获得愉快的情感体 验。 分组探究： 教师引导学生带着以下问题分组探究： 1、 轴承座由几部分组成？各部分形状是怎样的？ 2、 找出各部分在三视图屮的投影。 3、 相邻两部分是怎样连接在一起的？ 一、 组合体定义 由两个或两个以上的基本几何体组合而成的形体。 二、 形体分析法 教师简单介绍相接 的特点画、看组合体视图时，通常按组合体的结构特点和各 部分的相对位置，把它们分为若干个基本几何体，并分析 各基本几何体Z间的分界线的特点和画法，然后组合起来 画出视图或想象出形状。 教师简单介绍相接 的特点 例：轴承座 结合实例总结该注 意的问题。轴承座由底座、圆筒、连接板、肋板四部分组成，连 接板与圆筒相切，肋板与圆筒相交，连接板与底座接触面 为平面，肋板与底座接触面也是平面。 结合实例总结该注 意的问题。 三、组合形式 组合体按照其形成方式可以分为叠加、切割和综合三 种形式。 教师引导学生分析 相切的特点，并总结 需要注意的事项。(-)叠加： 教师引导学生分析 相切的特点，并总结 需要注意的事项。 由基本几何体叠加而成，分为相接、相切、相贯 1、相接：两形体以平面的方式相互接触叫相接。它们的分界线是直线或平面曲线。 注意：(1)结合面平齐：无交线 (2)结合面不平齐：有交线 如下图： 教师引导学生分析 相切的特点，学生自 己总结需要主要的 事项。 教师引导学生分析 相切的特点，学生自 己总结需要主要的 事项。 通过练习加强两形 体相接处的画法，巩 固结论。做一做：根据主、俯视图分析形体的组合形式，找出主视 图有无缺线。 通过练习加强两形 体相接处的画法，巩 固结论。 学生根据组合体模 型及教师展示的组 合体三视图来总结 读此类组合体时应 注意的问题：该图要 从俯视图上判断结 合面是否平齐。教师展示课件，学生 观察何为相切？引导学生根据形体 画出三视图，看图时 画图的逆过程，会画 自然会读。 学生根据组合体模 型及教师展示的组 合体三视图来总结 读此类组合体时应 注意的问题：该图要 从俯视图上判断结 合面是否平齐。 教师展示课件，学生 观察何为相切？ 注意抓住木质相切是指两个基本体的表面光滑过渡。相切处不存在 轮廓线，在视图上一般不画分界线。 注意抓住木质 注意：相切处无交线 学生补画，以画促读做一做：分析形体组合形式，补画缺线 学生补画，以画促读 O 3、相交 相交是指两基本体的表面相交所产生的交线，应画岀 交线的投影。引导学生与相切对 照，看有何不同之 处？ 交线的投影。 引导学生与相切对 照，看有何不同之 处？ O o相交处应 画出交线牢记结论 O o 相交处应 画出交线 牢记结论 想一想：半圆柱和长方体是怎样组合在一起的? 学生练习，提咼看图 能力 学生练习，提咼看图 能力 二、切割 教师简单介绍形体 分析法，学生讨论， 并H总结该如何运 用该方法分析组合 体。 教师简单介绍形体 分析法，学生讨论， 并H总结该如何运 用该方法分析组合 体。 学生练习，教师巡冋 指导。练一练:说出形体的组合形式，根据三视图画出主视图 的缺线。 学生练习，教师巡冋 指导。 三、综合 轴承座，既有切割、乂有叠加，属于综合式组合体, 大部分组合体属于此类。如图： 师生共同分析 得出结论。任务解读: 师生共同分析 得出结论。 任务解读: 学生相互讨论分析, 协作完成。