创造学与创能力培养.pptxVIP

Introduction 庄寿强 教授： 中国矿业大学创造学教研中心主任； 中国发明协会高校创造教育分会副理事长； 中国思维科学学会（筹）副秘书长； 美国认证协会(ACI)中国区创造能力等级金牌讲师； 中国科协继续教育中心知识创新与创造力开发讲师团兼职教授; 国家人事部高级公务员培训中心创造学主讲教师。 主要成果： 出版创造学有关专著15部；发表论文140余篇；2001年获唯一的创造学国家级教学成果奖； 三次获得江苏省优秀教学成果奖；成功地培养了中国首批创造学博士、硕士、学士； 曾在中国100多所高校及科研院所做讲座及学术交流；在中国200多大中型企业进行培训。 目前研究领域： 创造学深层理论研究。 AGENDA 创造学简介 创造力开发 创造性思维 创造原理与技法 创造与创新的关系 Questions 如何一笔画四条直线将九个点 连接起来？ 如何改进螺钉？ 如何促销水果罐头？ 螺钉图 罐头图 Part I. 创造学简介 创造学的诞生 * 对创造的误解 * 产生误解的原因 如何将三根火柴棍组成十个三角形？ Brain Storming 头脑风暴 智力激励 圆珠笔放大图 笔尖放大图 Part I. 创造学简介 行为创造学 行为创造学是研究人类在科学、技术、管理、艺术及其他所有领域中的创造活动；探索创造的过程、特点、规律及方法的一门新兴学科。 行为创造学： Creatology 美国：Creative Study 目的：开发人的创造性； 使普通人也能进行创造活动 创造学的两条基本原理 原理一：创造力是人人具有的一种自然属性 原理二：创造力是可以通过科学教育开发出来的 Part I. 创造学简介 针图 双相插头图 单相插头图 针图 螺钉图不带尖头 螺订图带尖头 同类组合创造原理 Part I. 创造学简介 组合创造原理 同类组合创造原理 主体附加创造原理 异类组合创造原理 重组组合创造原理 12个一：加一加；减一减；扩一扩；缩一缩；变一变；改一改； 联一联；学一学；代一代；搬一搬；反一反；定一定。 Part I. 创造学简介 国外创造学发展简介 美国 美国是创造学的发源地，所有大学均开设创造学课程 日本 1955年创造学传入日本 特点：全民皆创；形式：提出创造性设想（idea) 苏联 1971年设立创造发明大学，具有专业的发明工程师，科技管理人员须有创造发明文凭。 我国创造学发展简介 Part II. 创造力开发 知识与创造能力的关系 知识多不等于创造能力强； 知识少不等于创造能力差； 关系：知识的多少不决定一个人能不能创造，但决定一个人创造的层次和水平 创造能力=K*创造性*知识量 该公式在培养创新能力中的意义 第三页罐头再现 Part II. 创造力开发 直接创造法 在知识还不多的时候，即对准创造目标，进入创造过程，然后再根据创造的需要重新补充知识的方法。 在游泳中学习游泳，在创造中学习创造。 创造性人格 自信心；坚持性；质疑；不惧权威；兴趣；爱好；勤奋；勇敢。 Part III. 创造性思维 创造性思维：具有新颖性思维结果的思维 创造性思维与逻辑性思维的一般区别 思维方式 逻辑思维：比较与分类；分析与综合；抽象与概括；归纳与演绎； 特点：现有知识的重复；一般不产生新结果。 创造性思维：直观；猜测；想象。 思维方向 逻辑思维：单向性：概念---判断---推理---结论 创造性思维：多向性；发散性；侧向性；逆向性 放大火柴棍图 Part III. 创造性思维 创造性思维与逻辑性思维的一般区别 思维结果 逻辑思维：一个正确的结果； 创造性思维：多个可能的结果。 合理性判断 逻辑思维：要求合理 创造性思维：不要求合理，甚至要求不合理 Part III. 创造性思维 创造性思维的训练 一般性训练：主要是指思维发散性的训练、摆脱习惯 性思维训练及想象性思维训练等。 思维旋回训练：行为创造学特有的思维训练 Part IV. 创造性原理与技法 创造原