论走向交往实践的中学政治课主体性教学-思想政治教育专业毕业论文.docx

万方数据 万方数据 the importance and necessity in the current teaching mode in this time, from the teacher, the student and the teaching media, Through the construction of a harmonious development between teachers and students of mutual interaction between students and community living community, we promote an efficiency and intensive learning pattern. And try to create a happy life during study. It means happy study ,happy life. Maybe it will be the inner motivation, and it also can create the view of the student and the teacher ,view of life, view of knowledge, and it will improve the validity in the political lesson in the middle school. Key Words：Communicative practice ;The middle school political lesson ; Subjectivity ; Subject Teaching III 目录 摘要 I Abstract II 第一章 引 言1 一、研究背景、目的与意义 1 二、国内外相关的研究综述 2 三、研究思路与研究方法5 四、研究重点、难点及特色点6 第二章 交往实践的中学政治课主体性教学概述 8 一、相关内涵分析 8 （一）交往实践 8 （二）主体性教学 9 （三）交往实践的中学政治课主体性教学10 二、交往实践的中学政治课教学的特征 11 （一）教学中的多维交往关系 11 （二）以实践为基础的主体间性教学 12 三 、交往实践的中学政治课主体性教学的教育意义 13 第三章 中学政治课主体性教学现状分析 17 一、中学政治课主体性的现实困境 17 （一）教学载体不科学，主体交往形式化17 （二）师生关系不和谐，主体模式混乱 19 （三）人性与生活价值目标的偏离19 二、中学政治课主体性教学现状的原因分析 20 三、中学政治课主体性教学的时代新要求23 第四章 中学政治课主体性教学理论依据 25 一、马克思的交往实践理论 25 二、马克思主义人学与主体观26 三、哈贝马斯的交往行动理论27 四、其他相关的教育教学理论29 第五章 交往实践的中学政治课主体性教学的建构 31 一、重塑交往主体的形象，重构多极交往关系31 （一）学生角色31 （二）教师角色32 （三）多极交往关系的重构 34 二、交往实践为基础的中学政治课教学载体拓展 36 三、求同存异，构建中学政治课堂和谐交往共同体38 （一）师生教与学的生态交往共同体 38 （二）建立学生互助生活型共同体39 结语：中学政治课教学在交往实践中彰显主体性 43 参考文献44 附录： 47 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 48 致谢 49 论走向交往实践的中学政治课主体性教学 论走向交往实践的中学政治课主体性教学 引言 第一章 引 言 一、研究背景、目的与意义 （一）研究背景 目前中学政治课教学特别是高中阶段仍存在应试教育，升学率成为教学的出 发点和归宿，在三维教学目标里，只是注重第一维知识与能力目标，书本知识的 掌握和做题应用成为重点，而第二维过程与方法目标也仅仅是为了服务第一维目 标，对于第三维情感态度与价值观目标德育被淡化，学生的实践能力培养被忽略， 为此，主体性教学是新课程改革的要求，但是如何更好地实现主体性教学目标， 需要建立师生交往和谐关系，而实践是师生交往关系的中介，交往本身就是一种 教育教学实践活动。交往实践是主体的人与人之间互相交流、沟通、理解和作用 的过程，是自我实现的一种基本社会存在方式。而中学政治课教学是一种具体而 特殊的交往，师生间的交往行为是教学活动，这种交往的实践基础上，充分发挥 师生、生生、生本交往和理论与现实的联系和交往。以教师与学生作为教学活动 主体，通过语言和非