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高校横向项目面临的瓶颈及对策研究 摘要：本文系统的分析了高校横向项目发展中面临的瓶颈，包括缺乏新的生力军、教师无承担横向项目的积极性和主动性、缺乏专业化管理人员。这些“瓶颈”使高校横向项目止步不前，不能更好的支撑企业、服务社会。因此，高校必须突破这种困境，通过加强人才队伍建设、建立校企平台、平衡横向相对于纵向的劣势、适当建立中介体系等措施使横向项目健康的发展。 关键词：高校 横向项目 瓶颈 对策研究 一 前言 横向项目就是指高校接受企事业单位委托开发的项目，主要包括技术开发、技术服务、技术咨询和技术转让等“四技”类项目，针对企事业单位难题或困境，有目的有针对性的进行科学研究，利用教师的科研成果为企事业单位服务[1]。 在纵向项目竞争日益激烈的今天，横向项目已渐渐远离了人们的视线，究其原因为纵向项目有得天独厚的优势，横向项目不仅经费大大少于纵向项目，而且结题还要通过企事业单位的验收，这从一定程度上降低了教师承担横向项目的积极性，使横向项目不能很好的服务企业。 二 高校横向项目的瓶颈 （1） 缺乏新的生力军 一个好的科研团队不仅需要老的科研力量从中起到中流砥柱的作用，还需要有新的科研力量的加入，但目前面临的情况是老的科研人员已渐渐退出团队，新的科研人员不愿承担横向项目，这大大削弱了横向项目的发展。新的科研人员无力或不愿从事横向科研研究，这就减少了从事横向科研的新鲜血液，从而使横向项目面临巨大的科研人员压力。 （2）教师无承担横向项目的积极性和主动性 一个企业要发展要创新，在其发展过程中必然会遇到各种技术问题，而高校老师具有解决企业难题的得天独厚的优势，但是事情却不像我们想象中的那样，广大教师手中并没有项目，究其原因，教师都坐在办公室中等着企业上门，而且还得是和教师科研方向相适合的， 杨宝杰 男，1985年7月，硕士研究生，科员，南京邮电大学科技处yanbgj@njupt.edu.cn. 这种几率实在是太小。其次，从教师承担的项目来看，大多为开发类项目，缺乏产品意识；从企业发布的技术难题来看，真正能达成合作协议的占少数。从中看以看出，教师缺乏积极性和主动性，不愿从事横向科研，而且能力偏弱。 （3）缺少专业化管理人员 横向项目的管理工作是高校科研产业工作的重要内容，促进横向项目管理工作的合理开展，是做好高校科研产业工作的前提保障[2]。就目前情况来看，管理人员大多集中在办公室中，既没有和教师的交流，也没有到企业走动，作为桥梁作用的管理人员，基本上就失去了这种双方沟通的作用。另一方面，企业根本意识不到本身问题的所在，有些所谓的企业难题，是企业为了应付政府的指标而被迫拿出的“难题”。再进一步剖析管理人员不能走出去的原因，是因为他们缺乏专业化的知识，即使走出去了，也不能把教师和企业的桥梁有效的搭建起来。 综上所述，横向项目中无新的生力军的注入、教师无承担项目的意愿、管理人员又缺少专业化知识，这使横向项目的发展面临巨大的瓶颈。 三 横向项目的对策研究 （1）以政策为导向，加强人才队伍建设 学校的科研政策影响着教师从事科研的方向，首先，学校高层管理要重视横向科研，重新认识横向项目在整个学校发展中的作用。政策中既要有激励措施，又要有奖惩机制，使横向项目的研究涉及到教师职称评审、评奖评优、工作考核、科研奖励等方面，在一定程度上激励着教师从事横向科研，切实发挥科研政策的导向作用。 人才队伍的建设，不仅包括科研团队的建设，也涉及管理人才队伍的建设。科研团队，不仅要爱护老的骨干力量，又要不断培育新的科研力量，在科研团队中注入更多的新鲜血液，才能使科研团队更富有活力。依靠学校的政策导向作用，让新的生力军尝到做横向项目的甜头，让老师都愿意做，有意愿去做横向项目。提高教师承担横向项目的积极性和主动性，提高教师从事横向科研的意愿增强教师承担横向项目的主观能动性。其次，管理人员在横向科研中起着桥梁的作用，这就要求管理人员要走访项目负责人，了解他们所需要的科研政策是怎样的，怎样的科研政策才能使他们更好的从事科研；另一方面，要了解企业，发现企业难题，从办公室中走出去，为教师寻求项目，提高管理人员的专业化水平。 （2）建立校企合作平台，实行“一教师一企业”的对接形式 高校技术转移中心是联系学术研究与企业生产的中间环节，是高校服务社会、促进社会发展的重要体现[3]。这不仅为广大教师提供了科研平台，更可以让科研人员走进企业，把自己的技术应用到企业，让自己的技术得以广泛应用。当然技术转移中心的建立，还要学校领导主动和政府、企业沟通，让政府和企业相信高校有能力也有实力解决难题。 校企研究院也是近年来校企合作过程中的产物。它旨在把高校和企业放在统一的平台上，共同为了某个难题而集中力量解决，这不仅提高了效率，更加密切了双方的联系，使能力的教师