红松之乡教学设计.docVIP

PAGE 1 PAGE 3 PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 3 6.1.1红松之乡教学设计 教学内容分析 本课内容由两部分组成：第一部分是小兴安岭的自然环境及自然资源；第二部分是小兴安岭的发展模式的转变及其原因。通过七年级上册对于世界区域地理的学习学生已经对区域地理的学习有了一定的了解，因此本课通过展示小兴安岭的自然环境与自然资源让学生理解一个区域的资源与环境之间的关系，并结合一个区域的发展模式的转变渗透因地制宜和可持续发展的观点，帮助学生树立人与自然和谐相处的发展观念。 学情分析 七年级学生通过上册世界区域地理的学习对于区域地理的学习已经有了一定的了解，具备一定的分析和思考能力。七年级学生好奇心强，只要教师启发调动得当，学生的学习兴趣和求知兴趣便能被激发出来。 教学设计 教学目标: 了解小兴安岭地区的地形与气候对森林植被资源形成的影响。 理解人们对森林资源的开发与保护之间协调发展，树立可持续发展的观念。 教学重点：了解小兴安岭地区人们对森里资源利用方式发生变化，这种变化及其对人们生活的影响。 教学难点：从小兴安岭地区人们对森林资源利用方式转变中，树立可持续发展的观念 2、 教学过程 ①导入 情境设置：我是导演 展示动画片《熊出没》的图片，设置情境：假如你是《熊出没》真人电影导演,结合动画片的实际情况，你会选择以下哪个地区作为你的拍摄现场，展示相关图片让学生做出选择，并让学生谈谈自己的理由。 A黑龙江小兴安岭 B吐鲁番火焰山 C喜马拉雅山 （设计目的：通过图片直观的展示小兴安岭丰富的森林资源，并引发追问：为什么这一地区森林资源如此丰富——让我们走入小兴安岭，去探寻这一问题——导入下一环节） ②目标导学 师：我们先来找一找小兴安岭在哪里我们中国的哪里 展示：小兴安岭地理位置地图 问：观察地图，小兴安岭在我国什么地方？ 中国东北部、黑龙江省的中北部 问：纬度位置大致在什么范围？ （纬度位置）45N-50N之间 问：根据纬度位置，该地区处在哪个温带上？ 北温带 小结：明确小兴安岭的地理位置，接下来一起探讨该地区的自然环境？（问：自然环境一般包括哪些因素？地形、气候、水文等因素） 展示：小兴安岭地区的自然环境-地形图 问：观察地图，小兴安岭地区以哪种地形为主？ 海拔在1000米以下的绵延山地 展示：小兴安岭地区的自然环境-气候图 问：观察我国气候分布图，我国气候主要有哪些种类？东北地区又以哪种为主？这种气候有怎样的特点？ 总共有五种类型；东北以温带季风为主；温带季风夏季温暖湿润，冬季寒冷干燥。 问：观察小兴安岭地区的重要城市-伊春的气温降水图，认真思考，小兴安岭地区的气候有什么特点？（气温、降水） 气温：冬季寒冷（冷）；低于0度月份较多，(冬季漫长) (动手操作-把低于0度的月份找出来） 降水：就全年分析，总降水量不大，且降水集中夏季，但是，由于气候寒冷，蒸发量不大，总体比较湿润。 总之，小兴安岭地区气候-冷湿。适合森林特别是针叶林的生长。 师：由于小兴安岭地区独特的自然环境，孕育了该地区丰富的森林资源。除了刚才提到红松，还有白桦、云杉、落叶松等，当然，最有名是？。 展示：小兴安岭森林资源开发-红松图 问：红松为什么有名？ 优质用材、化工原材料等。总之能满足经济建设和生活需要。 问：森林资源除了带来巨大经济效益，还有什么作用？ 涵养水源、保持水土、避免水土流失，净化空气等环境效益 总之，森林资源不仅能带来巨大经济效益，还能对环境产生作用。带来经济效益和环境效益双重作用。 情境设置：我是律师 熊大熊二准备拿起法律武器保护森林，他们将光头强告上了法庭，设计任务：①请你结合林区的过去的开发历史，帮助光头强辩护②请你结合林区的当前状况，帮助熊大熊二陈述他们理由 （设计目的：通过对比林区的过去与现在，让学生体会到小兴安岭过去带来的经济效益及过度的开发带来的危害） 师：判决光头强反省3个月，停止当前砍树行为并不得继续破坏生态环境 情境设置：我是编剧 失业的光头强准备在森林里再创业，但是他的创业不能损害生态环境，请你们为他想想办法。设计任务：以小组为单位帮助光头强再创业，结合森林实际设计光头强的新公司，说明它的公司前景和对环境的影响 （设计目的：通过这一活动让学生认识到如何合理开发森林资源，让学生明白合理的开发既提高自己生活水平的也能保护生态环境，树立可持续发展的意识） （预计：学生会选择旅游、食品、深加工等等方向，也可以提醒学生假如光头强想重操旧业该如何去解决砍树与生态环境的保护问题——木材产品身份证、培育经济林、合理砍伐） 我们的反思 师：俗话说靠山吃山，通过本课的学习我们了解到过去到现在我们对森林资源的开发利用方式发生巨大变化，这种变化对环境和生活也带来深刻影响。通过对比，对我们