《多边形的内角和》教案.docVIP

PAGE PAGE 2 7.3.2 教 学 过 程 设 计 问 题 与 情 况 师 生 行 为 设 计 意 图 活动1 问题：你知道三角形的内角和是多少度吗？ A B C 三角形的内角和等于180° 课题：多边形的内角和与外角和 1、教师提问，学生思考作答。 2、教师总结：三角形的内角和等于180°。 3、引出课题：您想知道任意一个多边形的内角和吗？今天我们就来进一步探讨多边形的内角和与外角和。 回顾已学知识：三角形的内角和等于180°，为后继问题的解决作铺垫。 利用学生的好奇心设疑，激发学生的求知欲望，使他们能自觉地参与到下面多边形内角和探索的活动中去。 活动2 问题：你知道任意一个四边形的内角和是多少吗？ 学生展示探究成果 A D B C 分成2个三角形 180°×2=360° D A O B C 分割成4个三角形 180°×4-360°=360° A D B P C 分割成3个三角形 180°×3-180°=360° 1、引导学生猜想：四边形的内角和等于360°。 2、学生分小组交流与探究，进一步来论证自己的猜想。 3、由各小组成员汇报探索的思路与方法，讲明理由。 4、教师汇总学生所探索出的不同方法，除测量与拼凑法外，并提出疑问：你们添加辅助线的目的是什么？说一说你的想法。 5、教师在学生回答的基础上小结：借助辅助线把四边形分割成几个三角形，利用三角形内角和求得四边形内角和。 教师可点拨学生从正方形、长方形这两个特殊的多边形的内角和，进而猜测出四边形的内角和等于360°。 “解放学生的手，解放学生的大脑”，鼓励学生积极参与，合作交流，用自己的语言表达解决问题的方式方法，发展学生的语言表达能力与推理能力。 鼓励学生寻找多种分割形式，深入领会转化的本质——将四边形转化为三角形问题来解决。 活动3 问题1：你知道五边形的内角和是多少度吗？ A E B D C A E O B D C A E B D P C 问题2：你知道n边形的内角和吗？ (n-2)·180° 180°n-360° 180°(n-1)-180° 板书： 多边形内角和公式：(n-2)·180° 例：求15边形内角和的度数 1、教师提出问题，学生思考后分组活动。 2、教师深入小组，参与小组活动，及时了解学生探索的情况。 3、让学生归纳借助辅助线将五边形分割成三角形的不同分法。 4、探究五边形的边数与所分割的三角形个数间的关系，进而得出五边形内角和与边数的关系。 5、根据以上分割三角形的方法，引导学生归纳n边形内角和公式及不同公式间的联系，指明为了书写整齐，便于记忆，我们选择(n-2)·180°这个公式。 6、通过计算让学生巩固并掌握n边形内角和公式。 通过增加图形的复杂性，让学生再一次经历转化的过程，加深对转化思想方法的理解，在探索过程中进一步体现新课标“以人为本”的思想，再一次发展学生的平理能力和语言表达能力。 通过四边形、五边形特殊，多边形内角和的探索，让学生从特殊到一般归纳总结出多边形内角和公式，体会数形间的联系，感受从特殊到一般的数学推理过程和数学思考方法。 活动4 问题1：小明家有一张六边形的地毯，小明绕各顶点走了一圈，回到起点A，他的身体旋转了多少度？ 例：六边形外角和等于多少度？ E 4 D 5 F 3 C 6 2 A 1 B 问题2：n边形外角和等于多少度？ n边形外角和等于360° 1、学生思考作答，教师作适当点拨。通过课件演示，由学生发现：六边形的外角和等于360°。 2、教师引导学生利用多边形的内角和公式，进一步论证六边形外角和等于360°。即：六个平角减去六边形内角和等于六边形外角和360°