7.《背影》第一课时.docVIP

7.《背影》教学设计 教材分析： 《背影》是语文版教材（八年级下）第一单元的一篇讲读课文。这是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心。在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。教学依据: 《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。教学理念：阅读教学是学生、教师和文本之间的平等对话。 【教学目标】 　 　知识目标 　　 掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。 　　 理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子深情。 　 　能力目标 　 　1．学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。 　　 2.体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。 　　 3.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言，饱含深情的语言风格。 　 情感目标 　 1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 　 2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。 　　 【重点难点】 　　 体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。 　　 2．体会朴实的语言中所包含的深情。 　　 【教学手段】 　1.朗读教学法 　　2.研讨点拨法。 　　 【教学用具】 　多媒体课件《背影》、Flash配乐朗读 【教学课时】 　2课时 　　 【教学过程】 　 　一、预习检测 　 　1.检测字词 　 　迂（yū）腐? 颓（tuí）唐? 琐屑（suǒ）? 晶莹（yíng） 　　 差（chāi）使? 狼藉（jí）　 簌簌（sù）? 赋（fù）闲 　游逛（guàng）? 栅（zhà）栏? 踌躇（chóu chú） 交卸（xiè） 奔丧（sāng） 　 作者简介 　　 朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。中学课本节选的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。散文创作成就最高，笔法细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。 　　 3.作品简介 　《背影》是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前（1917年），父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。 　　 导入课文： 　 　同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。（萨克斯管） 　 三、整体感知： 　 1.默读全文，为文章划分层次： 　 第一部分（1）：难忘 “背影”---开篇点题。 第二部分（2--6）：回忆往事，描绘背影 　 第一层：（2、3）交代家境（祸不单行）---为写“背影”渲染悲凉的气氛。 　　 第二层：（4、5）送行前（细心关照）----为写“背影”作铺垫。 第三层：（6）买橘告别（细致入微）-----细写背影。 　 第三部分（