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基于成功心理学的校本化教育策略思考 　　我校自江苏省“十二五”立项课题“成功心理视域中的学科心育实践研究”开题以来，结合《江阴二中内涵发展三年规划》的编制，我们对学校的育人目标、教育内容、课程建设等教育策略进行了系统的反思和梳理。　　一、从影响人成功与幸福的因素中去追寻教育的真义　　江苏第二师范学院张高产老师的研究结论表明：影响成功与幸福的因素有13种，它们分别是好习惯、人际关系、行动力、自信、目标、知识技能、放松、适应、决策、健康、思维、动机和财商。这个研究结果与世界上权威的成功学家的研究有较高的关联度，也为素质教育的落实提供了参考。　　教育的根本是为了学生，而教育的出发点往往决定了教育的方向、内容和方法。江阴市第二中学是一所有着百年文脉传承的完全中学，校史发端于1906年美国基督教长老会创立的励实学堂。学校从深厚的办学底蕴出发，积极践行有励实人格文化特色的素质教育，创办国际预科学院，举办“励实文化艺术节”，创辟“奥林匹克俱乐部”活动，以“八能教育”培养全面发展加个性特长的学生。二中女足屡夺省级、国家级、世界级的比赛冠军，享誉国内外。百年校史的最大价值在于让每一名师生从真切的人物和事件中感悟，什么样的人才算成功？哪些品质是最有价值的？　　站在历史新的起点上，我校确立的育人目标是：弘扬励实文化，培育励学求真、务实有为的二中人。我校秉持“创造适合终身发展的教育”的理念，努力