《桥之美》ppt 于艳.pptVIP

桥之美 授课人： 于艳 学习目标： 1．能够准确、流利、有情感地朗读课文，感受画家笔下桥之美。 ? 2．多角度品味充满诗意、蕴意丰厚的语句。 3．发现、感悟生活中事物之美。? 桥之美 吴冠中 走进作者 吴冠中（1919 —2010）江苏省宜兴市人，是当代在世界画坛具有极大影响的画家。 一、理读 发现桥之美 理读，就是寻找式地读，清理式地读，梳理式地读。 理读 发现桥之美 读1-3段 要求： 找出每段的中心词句，筛选出作者爱桥原因的句子。 理读 发现桥之美 朗读4—6段 1.分工：每段不同的桥由不同的人来朗读。 2.准确、流利地朗读。 趣读 感受桥之美 “我” （给桥景命名）， 感受到 。 趣读 感受桥之美 示例段：茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 趣读 感受桥之美 示例： “我”驻足芦苇石桥前， 产生了 舒畅的美感。 趣读4-5段 感受桥之美 示例： “我”驻足 （给桥景命名）前， 产生了 的美感。 趣读 感受桥之美 ①”我”驻足芦苇石桥，产生了舒畅的美感。 ② ”我”驻足细柳拂桥，产生了销魂的美感。 ③ ”我”驻足卧水长桥，产生了史诗般的满足之情。 ④ ”我”驻足风雨廊桥，产生了安适的美感。 ⑤ ”我”驻足《清明上河图》画前，产生了丰富的美感。 ⑥ ”我”驻足庄稼地尽头的小桥，产生了形色的美感。 ⑦ ”我”驻足高山峡谷中的索桥，产生了生命力线的美感。 品读 寻踪桥之美 品读，就是精读，就是从不同的角度，对文章进行品评赏析，从字里行间看出作者遣词造句的功夫与用心，看出文中的美点妙要，品出力透纸背的意蕴。 品读 寻踪桥之美 品读要求： 一个字一个字，一句话一句话地，多角度反复地咀嚼品味。 品读 寻踪桥之美 示例： 茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 品析： ①运用了情景交融的写法，苇丛不会“发闷”，也不会“深呼吸”，这是人的感受投射到它身上而已，生动表现了作者与周围环境融为一体。 品读 寻踪桥之美 品析： ②运用了拟人的修辞方法，通过“发闷”、“深呼吸”、“透气”把苇丛人格化，生动形象地写出石桥给密不透风的苇丛以空间开阔感。 ③句中还运用叠词“密密”，形象地写出苇丛厚实。 ④运用多感官（视觉、感觉等）具体形象写出作者对苇丛中有无石桥的鲜明个性的感受。 品读 寻踪桥之美 请同学从第四、五段中选择有诗意的句子，多角度品读。 要求：小组内每个成员至少选择一个角度品读 品读 寻踪桥之美 请同学从第四、五段中选择富有诗意、蕴意丰厚的语句，多角度品读。 早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂! 迁移，描绘生活之美 生活中不乏美的事物，如灯，树，花 等，它们不仅有实用价值，还用极强 的审美功能，选取一个描绘。 要求：第一句明确某物在你眼中与环境 和谐的美。 第二句开始多角度表现它的美。 课堂小结： 理读，理顺了思路，把握桥之美 趣读，理解了文意，感受桥之美 品读，多角度切入，展现桥之美 作业： 1.小作文：多角度描绘某物与环境和谐美。 2 .收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥名因何起。 3.收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。 * 煞它风景 弧线 纤细 颐和园 点缀 驻足 失之毫厘，差之千里 读一读，记一记 shā zhù zhuì xiān yí hú 驻足 美感 *