《说不尽的桥》.docVIP

教学设计表 学科 语文 授课年级 八年级 学校 银川回中 教师姓名：赵俊英 章节名称 《说不尽的桥》 计划学时 一课时 学习内容分析 “说不尽的桥”是人教版第八册上第三单元综合性学习的主体。意在使学生领略我国丰富的桥文化，提高文化素养；比较全面地了桥，如桥的结构、功能、建筑材料等，并能用说明性的语言介绍具体的桥；养成善于观察、思考生活中的现象，从中获取知识的习惯。 学习者分析 对于七年级刚结束的学生，说明文还未接触过，训练其用说明性的语言介绍服从具体的桥，显然是有难度的。所以只能采用基于形象的描写之上的说明，渗透说明性语言准确、严谨、准确的特点，加以训练。 教学目标 课程标准：综合性学习的本质就是“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”它重在学科内外的联系，重在学习的过程，重在激发学生的创造潜能。 知识与技能：了解桥，如桥的功能、结构等；能用说明性的语言介绍桥。 过程与方法：观察——读思——构思——成文。 情感、态度与价值观：领略我国丰富的桥文化，从而愿写桥、乐写作。 教学重点及解决措施 能用说明性语言介绍桥，构思成文。采用基于形象的描写之上的说明，渗透说明性语言准确、严谨、准确的特点，加以训练。 教学难点及解决措施 能用说明性语言介绍桥，构思成文。采用基于形象的描写之上的说明，渗透说明性语言准确、严谨、准确的特点，加以训练。 教学设计思路 教学设计中先从描写、联想等角度激发学生的表达欲望，再以“比较阅读”渗透说明性语言的特点，最后展示学生作文。 依据的理论 依据新课标中“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。” 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 生活中的说明文 学生对于说明文的认识不够，兴趣不大 幻灯片结合故事讲解 教师讲故事与演示 关键字提示，学生感受到说明文的重要性。 观察桥，说明桥 观察细致却不会用准确的语言表述 幻灯片 师生互动，教师演示 品读文段，学生明晰了说明性语言的准确度 想象，联想写我的桥 受知识和思维的局限，想的空间很小 幻灯片结合背景音乐 教师演示 背景音乐，图片有效地触发了学生的想象、联想思维，且激发了学生的表达欲望。 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 （一）、引课——什么是说明？ 说明是什么？ 2分钟 （读日常生活中的各种形式的说明文）你读过“说明”吗？ 读药品说明、使用说明、图示说明 从生活中找到、认识到说明这种文体的重要性。 （二）桥——特点、语言 观察 读思 语言 13分钟 （1）你注意到的是什么？ （2）再看，你又注意到的是什么？ （3）请简要地将我们一同发现的特点综合、理顺序，先说什么，再说什么，站起来试着综合说明一下这座桥。 （4）这么多特点啊，说得老师都记不清啦！请看这段说明文字，想想它抓住的是桥的什么特点？ （5）、那我们再看看，这段文字在用词上又有什么特别的呢？ （6）、图中的桥是黄山的白龙桥，请你介绍自己家乡的桥吧，让我也如你一样爱上他！ （1）给你时间观察，看谁观察地仔细。 （2）组织语言将自己看到的安排先后顺序试着为这桥做简单的说明。 （3）读文段。 （4）思考打腹稿说说家乡的桥。 进一步让学生从感知说明语言到品读到使用的训练。 （三）、桥——我的桥 联想与想象 15分钟 1、回首桥的发展： 2、想：建到哪？材料？主要风格 3、引导：构思顺序（先后）？用途？ （1）听老师讲解，设计怎样的未来之桥？ （2）大胆想象 （3）腹稿，确定介绍的桥先后顺了…… 训练合理的联想和想象。 （四）、成文——修改 作文自信心与修改习惯。 9分钟 1、修改“再念、再念、再念——叶圣陶”，。 2、作业——美化你的桥 （1）给你的桥配图画 （2）给你的桥配诗词 （1）自由读自己的作品：小声、大声、给大家念 （2）多角度的作文创作。 培养良好的写作习惯——修改的习惯。 （五）小结： 强调写作意识 1分钟 谢谢同学们，在你们的启发与帮助，我也架起了一座桥，它位于你我生活与写作之间，由观察、读思、构思、下笔统一，其神奇在于“思”则有之，“不思”则荡然无存也。冠名“文学之桥”。 沉淀，深思……明确写作步骤 学会每堂课的总结。 课 堂 教 学 流 程 图 我的桥 察 察 观察 读 思 构 思 成 文 生活 写作 沟通 教 学 反 思 这堂课是遵循了学生的认知过程来设计写作的步骤的，所以学生接受起来比较容易；媒体的介入又省去了许多不必要的板书，笔记的时间，